Puheterapeutti

Monille ihmisille sana "puhujapyyhe" liittyy sankarin kuvaan Rolan Bykovin sarjakuva-elokuvasta elokuvasta "Perheen syistä". Puheterapeutin kuva, jolla on luonteenomaisia "fiktiivisen ulostyön", voisi sanoa, tuli kirjoitusopettajien käyntikortti. Mutta kaikki tämä on hauskaa, kun se ei koske puheongelmia.

Ihmiset eivät ole syntyneet jo muodostetulla puheella. Puheen muodostuminen tapahtuu asteittain. Ensinnäkin lapsi oppii äänien oikean ja tarkan ääntämisen, yhdistää ne vähitellen sanoihin, joita hän sitten yrittää laittaa lauseisiin ja sitten oppii ilmaisemaan ajatuksiaan johdonmukaisesti ja rakentavasti. Ei aina puheen kehittyminen tapahtuu samanaikaisesti ihmisen henkisen kehityksen kanssa. Usein sattuu, että puheen kehittyminen tapahtuu joidenkin ominaisuuksien avulla, jotka auttavat korjaamaan erikoislääkärin - puheterapeutin. Yleensä puheterapeutti on erikoistunut pedagogiseen koulutukseen, joka korjaa ja poistaa puhehäiriöt aikuisilla ja lapsilla. Puheterapeijan päätehtävänä on tutkia puhehäiriöiden syitä, mekanismeja, oireita, rakennetta ja näiden häiriöiden korjausjärjestelmää. Kun työskentelet lasten kanssa, puheterapeutti on laajentunut huomattavasti. Nimittäin on tarpeen kehittää huomiota lapsilla, visuaalinen ja kuuloinen keskittyminen, lapsen yleinen ajattelu, pienet ja yleiset motoriset taidot. Järjestelmällinen lähestymistapa lapsen oppimisprosessiin mahdollistaa korkeiden tulosten saavuttamisen. Puheterapeijan tehtävillä ei ole erityistä kehystä, sillä puheen korjaamisen ohella sanasto on rikastunut, johdonmukainen puhe kehittyy ja lukutaidon taso kasvaa. Siksi puheterapeutin erikoistuminen on melko laaja ja sisältää myös psykopatologian, neuropatologian, kuulo- ja puheelinten patologian perusteet.

Puheterapia on osa defektologiaa - puhehäiriöitä ja menetelmiä niiden ennaltaehkäisyyn, diagnoosiin ja poistamiseen. Puheterapian tutkimisen aiheena ovat erilaisten puhehäiriöiden oireet, mekanismi, rakenne ja kulku ja järjestelmä näiden häiriöiden korjaamiseksi.

Puheterapeutin ammatti on suhteellisen uusi eikä sillä ole paljon merkitystä eikä tunnustusta ennen 1900-luvun alkua. Puheen ongelmat siirtyivät iän myötä. Tietämyksen puute puheterapian alalla on osaltaan vaikuttanut siihen, että pitkään puhuvat puheongelmat pidettiin fyysisenä puutteena ja niitä käsiteltiin tavallisiksi sairauksiksi. Ja vain viime vuosisadan 50-luvulla perustettiin puhehäiriön ongelman psykologinen perusta.

Jokaisella on sosiaalinen olemus ja tarvitsee jatkuvaa kommunikointia muiden ihmisten kanssa. Viestintä on tärkeä näkökohta ihmisten elämässä. Puheen ongelmat, ristiriitaiset puutteet voivat olla vakava syy epäedullisuuden monimutkaisuuden kehittämiseen. Monilla sosiaalisilla ja sosiaalisilla yksilöillä ei olisi ollut mahdollisuutta olla niin, jos puhuja ei olisi ottanut aikaa. Epäilemättä puheterapeuttien rooli yhteiskunnassa on korvaamatonta, koska heidän toimintansa voi muuttaa ihmisten kohtaloja.

Tällä hetkellä puheterapeutti on melko yleinen ammatti, kun otetaan huomioon puheen ongelman huomattava laajuus nykyaikaisissa lapsissa. Puheterapeutin työn tehokkuus on vain osittain riippuvainen asiantuntijan itse. Puhekorjauksen onnistunut tulos voi estyä erilaisilla suun ja leukojen virheillä, joita ei aina voida poistaa.

[1]

Kuka on puheterapeutti?

Kuka on puheterapeutti ja mitkä ovat hänen tavoitteensa ja tavoitteensa? Tämä me löydämme nyt. Itse asiassa aikuisten ja lasten puhehäiriöiden asiantuntija on nimeltään puheterapeutti. Yleensä puheterapeutti on opettaja, joka korjaa, tunnistaa ja poistaa puhehäiriöt. Monet uskovat, että puheterapeutti korjaa äänentoiston ongelmat. Oikeastaan, puheterapia ongelmia on paljon laajempaa toimintaa, mukaan lukien rakenne tavuja täydellisyyttä sanoen muodostumista äänisynteesimenetelmä ja analysointiin liittyviä taitojaan, täydellisyyttä osaava ja johdonmukaista puhetta, luku- ja kirjoitustaito, korjaaminen lukemisen ja kirjoittamisen häiriöitä. On aivan ilmeistä, että puheterapeutti on monitieteinen ja vaatii perusteellista tietoa pedagogisesta ja puheterapiasta, psykologiasta, neuropatologian perusteista, anatomiasta ja ihmisen fysiologiasta.

Ottaen huomioon, että se kuuluu korkeampia henkisiä toimintoja ihmisiä, puheaktiviteetista tavoitteena on kehittää lapsen mielen prosesseja, eli keskittyminen, käsitys sekä kuulo- ja visuaalinen, kehittäminen ajattelun, motorisia taitoja, ja muisti. Saataisiin ammattitaitoista apua lapselle tulee mahdottomaksi, jos terapeutti ei ole riittävästi tietoa perustan fysiologian kuulon, puheen ja visio, neurologia, ihmisen anatomiaa. Loppujen lopuksi vain järjestelmällinen lähestymistapa puhehäiriöön voi taata tehokkaan korjauksen ja onnistuneen tuloksen. Siksi sanoa ehdottomasti - kuka on puheterapeutti, voit yhdistää kaikki nämä taidot ja erikoisuudet yhteen yleiseksi käsitteeksi.

Milloin ottaisin yhteyttä puheterapeuttiin?

Usein lasten vanhemmat esittävät kysymyksen - milloin minun pitäisi mennä puheterapeuttiin? Sinun ei pitäisi lykätä vierailu puheterapeutti tapauksessa käsiteltäessä lapsi, huomaat virheellisen ääntämisen ääniä, pätkivä, ymmärtämättömyys puheen viive puheen lapsen kehitystä.

Stuttering on ominaista lihaskouristukset lapsen kasvojen, kielen, huulten ja hengityslaitteiden osalta. Tyypin mukaan kouristukset voivat olla tonic, clonic ja mixed. Klooniset kohtaukset on ominaista toistoa äänen tai tavu, kuten "on-on-on-Help" tonic kouristuksia ominaista vaikeus alussa puheen, kun lapsi näyttää jumissa yhdellä sanalla. Erityisen vaikeissa tapauksissa on sekavia kouristuksia, jotka yhdistävät molempien kouristusten tyypilliset piirteet.

Luonteenpiirteisten kohtausten lisäksi on mahdollista havaita tyypillisiä moottoriteitä - kun lapsi sitoutuu etukäteen tai käsin esim. Otsaan, nenäön, korvatappiin. Änkytys liittyy äänellä temppuja, kun lapsi ennen äänen puheen lausuu pitkittynyt tai toistuva monta kertaa yhden sanan, kuten "ja-ja-ja-ja-ja", "kyllä ... Kyllä ... Kyllä ... Kyllä ...".

Ilmeiset muutokset lapsen käyttäytymisessä aiheuttavat myös kiireellisen vierailun puheterapeuteille. Kun lapsi on hämmentynyt hänen pätkänsä, hän vetäytyy pois, välttää kommunikointia jopa vanhempiensa kanssa. Yleensä tulevaisuudessa punkit vaikeuttavat merkittävästi lapsen persoonallisuuden kehittymistä, ehkä vähäisen itsetunnon kehittymistä. Älä aina välitä möykkyydestä, pätevyyden vakavuus on riittävä. Hyvin järkevästi puheterapeuttien keskuudessa on käsitys siitä, että änkytys vaikuttaa ennen kaikkea persoonallisuuteen, ja vasta puheeksi.

Asiantuntijat kutsuvat logofobia tärkeän merkityksen pätkiväksi. Selittämättömän pelon ja pelon esiintyminen tilanteissa, joissa punkit voivat ilmetä, esimerkiksi vastauksia koululuokassa, vieraiden tuntemista epätavallisissa tilanteissa.

Kysymystä siitä, milloin yhteyttä puheterapeuttiin ei voida jättää ilman erityistä potilaiden iästä. Pakolliset vierailut useissa jaksoissa tunnistetuille terapeutti-asiantuntijoille. Niinpä pätevän puhujan apu on tarpeen tapauksissa, joissa:

• Kahden tai kolmen kuukauden ikäinen lapsi ei toista kävelyä;
• lapsi kuuden tai seitsemän kuukauden ikäisenä ei leiki;
• lapsi vuoden ikäisenä ei poista ääniä;
• lapsi ei ole kahden vuoden iässä puhuu sanoista;
• kaikki kolme vuotta täyttävät lapset tarvitsevat puheterapeutti;
• viiden vuoden ikäinen lapsi on vaikea ilmaista ajatuksiaan, rakentaa ehdotuksia, kertoa tarinoita ja tarinoita.

Tilanteessa, jossa puheterapeutti joutuu käsittelemään, vanhempien on laadittava tavoitteet ja tehtävät, jotka edellyttävät pätevän asiantuntijan suoraa osallistumista. Tällainen muotoilu voi sisältää tällaisia kysymyksiä:

• oikeiden äänien ääntämisen oppiminen;
• oppiminen taitojen tekeminen tarinoita, reciting satuja;
• lukutaito ja kirjoittaminen;
• kirjojen ja lukemisen loukkausten ongelmien poistaminen;
• oppia sanan sylaalisen rakenteen taitoja;
• venyttämällä hyoid frenum, joka häiritsee äänen ääntämistä -n- ja -p-;
• puheterapiamassageja.

Minkälaisia testejä sinun tarvitsee välittää puhetestille?

Monet vanhemmat kysyvät asiantuntijalta ennen erikoisasiantuntemusta, mitä testejä tulisi ottaa puheterapeuttiin kohdistettaessa? Ensimmäisen vierailun merkitys puheterapeuteille on merkittävä, mutta analyysejä tai laboratoriotutkimuksia ei ole tarvetta. Yleensä kaikki tapahtuu puheterapeutin toimistossa. On välttämätöntä kertoa puheterapeutille yksityiskohtaisesti puheongelmista tai poikkeamista, joihin kiinnität huomiota. Tarinan yksityiskohdat ja yksityiskohdat auttavat puheterapeutta valitsemaan tekniikan lapsen puhehäiriöiden diagnosoimiseksi ja korjaamiseksi edelleen.

Kaikki puhehäiriöiden diagnoosi alkaa vanhempien selvityksen perheen kokoonpanosta, lapsen kielitaidosta, perinnöllisyydestä. Puheterapeutin kysymyksiin vastaamisen tulee olla tarkkoja vastauksissa, koska lapset ovat lapsia. Tärkeää on tietoa vauvan varhaislapsuudesta, raskauden kulusta, lapsen ilmestymisestä ja vauvan fyysisestä kehityksestä, kun hän sanoi ensimmäisen sanan ja lauseen.

Kuten käytännössä käy ilmi, ensimmäinen vierailu puheterapistiin on johdantokappale, kysely suoritetaan seuraaviin kokouksiin ottaen huomioon lapsen mahdolliset arkuus tai arkuus. On mahdollista, että lapsi ei vastaa puheterapeuttisten kysymyksiin ja erityisesti osallistuu peleihin ja koulutukseen. Tällaiset tilanteet ovat täysin normaaleja. Tuntematon tilanne ja olosuhteet, jotka tapaavat vieraalla, edistävät lapsen varovaista asennetta. Pätevä asiantuntija osaa luoda henkilökohtaisen yhteyden lapsiin.

Monet vanhemmat pelkäävät puheterapeutin diagnoosia, esimerkiksi dysartriaa, dyslaasia. Mutta nämä logopediset raportit eivät ole lääketieteellinen diagnoosi ja sisältävät suosituksia puhehäiriöiden poistamiseksi. On tarpeen kiinnittää huomiota siihen, että puhehäiriöiden korjaus riippuu myös lapsen vanhempien osallistumisesta tähän prosessiin. Korjausprosessin pituus riippuu välittömästi vakavasta asennosta lapsen ja hänen vanhempiensa puheterapiaan. Joissakin tapauksissa vanhempien läsnäolo on pakollista. Puheenpuuteiden korjaamisen onnistunut tulos on mahdollista kaikkien prosessin osanottajien, nimittäin lapsen ja hänen vanhempiensa sekä puheterapeutin, ponnisteluilla.

Puheterapeutin kuuleminen on erittäin tärkeää, ja kaikki puhehäiriöiden ongelmat ovat perusteltuja. Pyrittäessä apua puheterapeuttisilta ajoissa, osallistut suuresti ongelmien onnistuneeseen ratkaisemiseen, jos sellaisia on.

Mitä diagnoosimenetelmiä puheterapeutti käyttää? Tarkastellaan tarkemmin, mitä diagnoosimenetelmiä puheterapeutti käyttää käytännössä. Puhevirheiden havaitsemiseksi suoritetaan ennen kaikkea lapsen puhe ja fyysinen tutkimus. Puheterapeijan on arvioitava perusteellisesti lapsen puheen kehitystä. Tätä varten sinun on selvitettävä äänen oikea ääntämis, sanaston tason ja kyky käyttää sitä kommunikaatiossa, lauseiden muodostumisen oikeellisuus. Puheviestinnän taso ottaen huomioon lapsen iän. Kouluikäinen lapsi arvioi lisäksi lukutaidon kirjoittamisen ja lukemisen tasoa, figuratiivisen ajattelun kehitystasoa, kykyä suuntautua avaruudessa, taitojen taitoa ja muotoilua. On erittäin tärkeää arvioida loogista ajattelua ja kykyä esittää johdonmukaisesti ajatuksiasi. Puheterapeutti tärkeä tietää lapsen mieltymykset peleissä, hänen kiinnostuksensa peleihin. Lapsen pätevän puheen kyvyn muodostuminen tapahtuu, kun lapsen emotionaalinen kehitys ja hänen tarpeensa kommunikoida ihmisten kanssa ovat olemassa. Henkisen kehityksen tason arviointi on erittäin tärkeää, kun lapsi tutkii puheterapeuttina.

Jos lapsen puheen kehityksessä esiintyy loukkauksia, puheterapeijan tehtävänä on selvittää tämän rikkomuksen syyt ja mekanismit sekä määrittää korjaavan koulutuksen strategia tai hoito terapeuttisten ja korjaavien toimenpiteiden avulla.

Tällä hetkellä vanhemmat vievät lapsensa mahdollisimman paljon musiikin, urheilun ja vieraiden kielten opiskeluun ja jättävät huomiotta sen, että lapsi puhuu äidinkielellään, ei tarpeeksi. Tämä on varmasti vanhempien asia, mutta lapsen ei tarvitse olla ylikuormitettu informaation takia, koska ihmisten voimavarojen rajat eivät ole rajoittamattomia, kaiken pitäisi olla maltillisesti ja oikea-aikaisesti.

Käsittelyn ajankohtaisuus asiantuntijalle itse asiassa määrittää, mitkä diagnoosimenetelmät puheterapeutti käyttää.

Mitä puheterapeutti tekee?

Pedagoginen erikoistuminen määrittää, mitä puheterapeutti tekee. Puheterapeijan päätehtävänä on arvioida lapsen puheenkehitystä. Vuoteen tason määrittämiseksi lapsen kehitykseen, esimerkiksi oikean ääntämisen ääniä, riittävää tarjontaa sanoja, lauseita laatiminen taitoja, taitoja sanallinen viestintä, puhe on yleiskuva lapsen kehityksen puheen ja määrittää sen prioriteetteja.

Kouluikäisen lapsen arvioidaan lukutaidon ja lukutaitoja. Pääsääntöisesti vanhemmat lapset arvioidaan sanatonta kyky, kehitysaste luovaa ajattelua, kykyä liikkua avaruudessa, piirrustustaito, suunnittelu, looginen ja rakentavan ajattelun taitoja johdonmukainen esittäminen ideoita. Lisäksi on tärkeää tietää lapsen pelivalinnat, mitä hän haluaa pelata, erilaisia mielenkiintoisia pelejä sekä kiinnostuksen tasoa tietyssä pelissä. Puheterapeijan toiminta ei rajoitu pelkästään puhuttujen äänien korjaamiseen. Ensinnäkin puheterapeutti kehittää lapsen huomiota, hänen käsitystään kuuloa ja visuaalisuutta, kehittää lapsiin kohdistuvien tilanteiden tunnistusta ja syrjintää, muistin kehitystä ja loogista ajattelua. Tämä edesauttaa onnistunutta koulutusprosessia rikastuttamaan lapsen sanastoa, kehittämällä lukutaidon puhetta.

Jos lapsi havaitsee poikkeavuuksia puheen kehityksestä ikänsä lapsilta, puheterapeutin on selvitettävä näiden poikkeamien tärkeimmät syyt ja mekanismit. Määritetään prioriteettisuuntaukset puhepoikkeaman korjaamiseksi, korjauksen menetelmät, sopeutumisprosessin osallistujat, tarvittaessa muut terapeuttiset ja korjaavat menetelmät. Määritä, mitä puheterapeutti tekee, on vaikea ottaen huomioon tämän ammatin moniprofiili. Kussakin tapauksessa määritetään yksilöllinen menetelmä puhehäiriöiden korjaamiseksi.

Yleisesti puheterapiakäytäntö sisältää tällaisten puheen poikkeavuuksien korjaamisen:

• virheet äänien ääntämisessä, dysartria, rhinolalia, dyslalia;
• puheen tempon ja rytmin rikkominen, bradilia, änkytys, tahilalia;
• äänihäiriöt, aphonia, dysphonia;
• puheen alikehittyneisyys, puheen menettäminen, afasia, alalia;
• kirjallisen puheen, lukihäiriön, dysgrafiikan rikkominen;

Kaikki nämä puhehäiriöt yhdistetään tällaisiin ryhmiin:

• Ääniäänen tai foneettisen puheen alikehityksen (lyhennetty lyhenne FNR) rikkomukset;
• äänien ääntämisen rikkomukset yhdistettynä foneemisen kuulemisen tai kykyään erottaa äänet (FFNR);
• äänen ääntämisen rikkomukset, sanaston ongelmat, kielioppi, yhteys puheeseen ja muut kielelliset rakenteet tai yleinen kehittymätön puhe (OHR).

Mitä sairauksia puheterapeutti parantaa?

Tarkastellaan tarkemmin, millaista tautia puheterapeutti hoitaa. Joten olemme jo huomanneet, että logopedisen erikoistumisen on monitieteellinen luonne. Tämä tosiasia aiheuttaa paljon sairauksia puheterapeutin profiilia pitkin. Näitä ovat muun muassa erilaisten asteiden, rustojen, lispien, nenän, kyvyttömyys lausua sanoja tietyllä järjestyksellä, kyvyttömyys loogisten ehdotusten tekemiseen, eriasteisten lukihäiriöiden hoito. Puhevirheet voivat olla synnynnäisten epämuodostumien aiheuttama, esimerkiksi harvennus tai puhevika.

Ei ole harvinaista, että aikuiset kääntyvät puheterapeutin tai fonopedan palveluihin.

Tämä on pääsääntöisesti yhteydessä onnettomuuden tai siirretyn taudin aiheuttamaan puheen laitteeseen.

Logopedists harjoitetaan Potilaita johtuu syövästä poistettiin kurkunpään, potilailla, joilla on leesioita aivoissa, skleroottisen ilmiöt provosoi tai aivokasvaimet, potilailla, joilla on heikentynyt eheys kurkunpään ja muiden sairauksien seurauksena, joka rikki puheen funktio. Tällaisissa tapauksissa hoitotekniikka määritetään erikseen ja riippuu puhehäiriöiden syystä.

Lasten puheterapeutit harjoittavat puheen häiriöiden hoitomenetelmiä lapsilla kaikentyyppisten pelien käytön avulla ja pyrkivät luomaan edullisimman ympäristön lapsen ilmaiselle ilmaukselle.

Hoidon menetelmät ovat melko erilaisia. Esimerkiksi yrität sammuttaa kynttilän tai paisuttaa saippuakuplia edistävät kykyä antaa huulille tietty asema ja kehittää kykyä hallita hengitystä. Hän antaa kielensä peilin edessä tai puhujan puhujan puhuessa lapsen oppia mahdollisista kielen liikkeistä. Tällaiset harjoitukset edistävät lihasten harjoittelua, jotka osallistuvat aktiivisesti äänen ääntämiseen. Puheterapeutti opettaa potilaan oikean hengityksen, ja vasta alkaa sitten kehittää oikea ääni. Tämän jälkeen alkaa yleisen artikulaation koulutus.

Erityisen tärkeitä ovat niveltulehduksen säännöllinen jatkuva koulutus, mikä on mahdollista lapsen ja aikuisen vuoropuhelun tuloksena. Ärtyvän laitteen erityinen harjoittelu tapahtuu kiinteiden omenien tai porkkanoiden pureskelun aikana. Yleensä lapset yrittävät toistaa äänet, joita puheterapeutti kertoo heille. Hyvin usein lapselle on riittävät logopediset harjoitukset eroon kielekkeestä. Pelien kehittäminen, kaikenlaisten kuvien katseleminen, edistää puheen kehityksen asianmukaista muodostumista, harjoittaa sanojen ja lauseiden oikeaa kokoonpanoa sekä ilmentävän ja johdonmukaisen puheen kehittymistä.

Ja vielä, millainen tauti puheterapeutti parantaa. Ensinnäkin, se on vastoin äänen ääntämistä tai dysartria ja dyslalia, heikentynyt puheen tempoa tai pätkivä, äänihäiriöt liittyvä kuulon heikkeneminen, puhekyvyn menetys, puheen tai alalia kehittymättömyys ja afasia, vialliset purra.

Lääkärin neuvonta puheterapeutille

Puheterapeutin neuvot eivät ole tarpeettomia, ja ne ovat hyödyllisiä eri ikäisten lasten vanhemmille, varsinkin kun puheongelmat ovat nyt melko usein.

Asiantuntijaryhmät - puheterapeutit totesivat tämän mallin - lapsilla, joilla on puheongelmia, on ruokahaluttomuus. Syöminen omena tai porkkana muuttuu koko ongelmaksi. Tämä johtuu siitä, että tällaisten lasten leukalihakset ovat alikehittyneitä, mikä itse asiassa vaikeuttaa nivelöintilaitteen kehittymistä. Jauhelihaksen ja niveltulehduslaitteiden kehittämiseksi on tarpeen tappaa lapsi kuivattujen leivän pureskelua varten, voit jopa keksiä, kokonaisia hedelmiä ja vihanneksia, pieniä lihapaloja. Kielen ja poskien lihasten kehittämiseksi voit opettaa lapsen täyttämään posket ja rullaamaan ilmaa poskesta poskiin.

On tärkeää kehittää hienomekaanisia taitoja, lapsen täytyy liikuttaa sormia niin paljon kuin mahdollista, esimerkiksi paina puhelimen näppäimiä, kiinnittää napit, pukea kengät. Tällainen sormenjälkikoulutus on tehtävä säännöllisesti. Sormin liikkuvuuden kehittymisen myötä lapsen puhe muodostuu ja selkeytyy.

Liikkuvuuden kehitystä helpotetaan mallinnuksella. Mutta on välttämätöntä varmistaa, että vauva ei ota savia suussansa.

Monet vanhemmat eivät anna lapselle saksia. Myyntiin on olemassa erityisiä saksia lapsille, pois lukien mahdollisuus loukkaantumisesta. Leikkaaminen tällaisilla saksilla on erinomainen koulutus, joka kehittää lasten sormien motorisia taitoja.

Harvat tietävät, että puheen ääniä muodostaa ilmavirta, joka jättää keuhkojensa kurkunpään kautta nielun ja suun kautta.

Normaali äänenmuodostus on mahdollista asianmukaisen puhumisen hengityksen ansiosta, mikä luo edellytyksen normaalin äänenvoimakkuudelle, sileän puheen, ilmaisun ja intonaation säilymiselle. Häiriöiden puhkeaminen voi johtua adenoidisen dilataation yleisestä heikkenemisestä, kaikentyyppisistä sydän- ja verisuonijärjestelmän sairauksista. Aikuisten puutteellinen huomio lapsen puheen kehittymiselle aiheuttaa tällaisia puheen hengittämisen, irrallaan uloshengityksen käyttämisen, ilmavarojen puutteellisen uudistamisen. Lapsella, jolla on heikko uloshengitys-hengitys, ilmenee vaikeuksia puheen äänenvoimakkuudella, lausekkeiden äänellä.

Ilman irrationaalinen kulutus häiritsee puheen sileyttä ottaen huomioon, että lapsen on mentävä hengityksen keskelle lause. Hyvin usein lapsen tällaisia ongelmia voi pitää takaisin sanoja ja lauseita lopulta mennä kuiskaten tai viimeistely pitkä lause, lapsi sanoo vetäessään, joten se on kouristus, sumea, tulvat. Lyhyt uloshengitys ei anna lapselle loogista taukoa puheessa ja hän puhuu nopeasti.

Kehittäen lapsen puhetta hengittäen, sinun on ensin muodostettava oikea, riittävän voimakas, suullinen suullinen uloshengitys. Tämän uloshengityksen tulee olla asteittaista. Lapsen on selitettävä asteittaisen uloshengityksen ja taloudellisen ilman kulutuksen tarve.

On erittäin tärkeää kehittää lapsen kyky ohjata ilmavirtoja tiettyyn suuntaan. Tätä voidaan harjoitella lapsen kanssa. Näin tehdessäsi on jatkuvasti seurattava lapsen hengityksen oikeellisuutta.

Oikea hengityselämää edeltää oikea hengitys. Uloshengitys suoritetaan joukolla täydellistä ilmatilaa nenän kautta. Uloshengitys tarvitsee ilmatiiviitä ilman jännitystä. Uloshengityksen yhteydessä huulet on taitettava putkella puristamatta tai oksentamatta poskia. Hengitys on välttämätöntä suun kautta, eikä hengitä ilmaa nenän kautta. Lapselle tuntui, että ilma tuli ulos suun kautta pitämään sieraimissaan lyhyesti. Uloshengityksen on oltava täydellinen, kunnes ilma on täysin uloshengitys. Varmista, että keskustelun tai laulun aikana lapsi ei saa ilmaa usein lyhyillä hengityksillä.

Peliä, jotka kehittävät lapsen hengitystä, pidä mielessä mahdollinen huimaus lapsella. Siksi on välttämätöntä rajoittaa tällaisten pelien kesto tai vuorottelu muiden kehitysharjoitusten kanssa.

Tietysti vanhempien ja lähisukulaisten rooli lapsen puheen kehityksessä on merkittävä. Joissakin tapauksissa riittää, että keskitytään vauvan huomiota äänen oikeaan ääntämiseen, ja hän toistaa nämä toistot onnellisesti. Äänen ääntämisen aiheuttamien vaikeuksien vuoksi on tarpeen kehittää niveltulevat lihakset erikoisvoimistelun avulla. Jos kuun käyttämisen viivästyminen ei ole parantunut, tarvitset puheterapeutta. Muita ei-ammatillisia tutkimuksia lapsen kanssa voi osaltaan vaikuttaa epäasianmukaisen ääntämisen tai jopa lapsen haluttomuuteen tehdä mitään.

Vauvan vanhempien on seurattava puheitaan, koska he ovat roolimalleja ja ensimmäiset sanat, joita lapsi kuulee vanhemmilta.

Vanhempien tulee kommunikoida lapsen kanssa tasa-arvoisena. Äänen lisääntymisen vääristyminen "syzyukaniya" -tyyppien, "babbling" -intonaatioiden, lasten jäljittelyä lukuun ottamatta, ei myöskään ole mahdollista. Vanhempien puheen on oltava selkeä ja kohtalainen.

Kun kommunikointi lapsen kanssa, älä käytä vaikeita ymmärrettäviä ilmaisuja ja lauseita ja vaikeasti sanoja. Puheesi tulisi olla mahdollisimman yksinkertainen lapsen käsitykselle.

Tuntemattomien sanojen ja ilmaisujen merkitys on selitettävä lapselle helposti ja helposti ymmärrettävässä muodossa. Mikään jäljitelmä tai ärtynyt korjata lapsen puheenvuoroa, älä rangaista lapselle virheitä puheessa.

Suuri hyöty lukemalla hänen ikäisensä sopivia runoja. Älykkään huomion kehittäminen, niveltulehduksen liikkuvuus, käsien hieno moottoritoiminta varmasti edistävät puheen asianmukaista kehitystä.

Yhteydenpito vertaisarvioijien kanssa edellyttää, että tämä on tavanomainen kieliympäristö, sillä on mahdollista vaikuttaa myönteisesti lapsen puheen kehitykseen. Mutta ei aina lapsi kykene ratkaisemaan puheongelmia omin päin. Monet aikuisista ovat puhevikoja - tämä on todiste tästä. Siksi on hyvin tärkeää, että jos lapsella on puhehäiriöitä, on tarpeen kuulla puheterapeutti. Puheen onnistunut korjaus riippuu enemmän näiden rikkomusten oikea-aikaisesta korjaamisesta. Puheen kehityksen ongelman tunnistaminen varhaisvaiheissa takaa useimmissa tapauksissa onnistuneen tuloksen saavuttamisen. Vanhempien on muistettava, että lapsen puheen tehokas korjaus riippuu kotona tapahtuvan viestinnän ja pelien käytöstä sekä luokkahuoneessa saadun tiedon yhdistämisestä puhujan terapeutin kanssa.

Pertovelvolliset, joilla on ilmeisiä puhetekijöitä, tarvitsevat pätevän avun puhujilta, äläkä unohda vanhempien riittävää apua. Puheterapeijan tärkein neuvonta on ensinnäkin huolella yhteydessä lapsiin ja ajankohtainen pääsy erikoistuneisiin palveluihin puhehäiriöiden havaitsemisen yhteydessä.

[2], [3]