Puheterapeutti

Monille ihmisille sana "puheterapeutti" yhdistetään Rolan Bykovin hahmon kuvaan elokuvan "Perheen oloissa" sarjakuvakohtauksessa. Puheterapeutin imago tyypillisine "fiktiivisine efekteineen" on tullut niin sanotusti puheterapeuttien tunnusmerkiksi. Mutta kaikki tämä on hauskaa, kun kyse ei ole puheongelmista.

Ihmiset eivät synny kehittyneellä puheella. Puheen kehitys tapahtuu vähitellen. Ensin lapsi oppii lausumaan äänteitä oikein ja selkeästi, yhdistämällä ne vähitellen sanoiksi, jotka hän sitten yrittää koota lauseiksi, ja sitten oppii ilmaisemaan ajatuksiaan johdonmukaisesti ja rakentavasti. Puheen kehitys ei aina tapahdu samanaikaisesti ihmisen henkisen kehityksen kanssa. Usein käy niin, että puheen kehityksessä on joitakin piirteitä, joita asiantuntija - puheterapeutti - voi auttaa korjaamaan. Yleisesti ottaen puheterapeutti on pedagogisen koulutuksen omaava asiantuntija, joka korjaa ja poistaa puhehäiriöitä aikuisilla ja lapsilla. Puheterapeutin päätehtävänä on tutkia puhehäiriöiden syitä, mekanismeja, oireita, rakennetta ja näiden häiriöiden korjausjärjestelmää. Lasten kanssa työskennellessä puheterapeutin tehtävät laajenevat merkittävästi. Nimittäin on tarpeen kehittää lasten tarkkaavaisuutta, näkö- ja kuuloaistia, lapsen yleistä ajattelua, hienomotorisia taitoja ja yleisiä motorisia taitoja. Systemaattinen lähestymistapa lapsen koulutusprosessiin mahdollistaa korkeiden tulosten saavuttamisen. Puheterapeutin tehtävillä ei ole tiettyä viitekehystä, koska puheenkorjauksen myötä sanasto rikastuu, johdonmukainen puhe kehittyy ja lukutaito kasvaa. Siksi puheterapeutin erikoistuminen on melko laaja ja sisältää myös psykopatologian, neuropatologian, kuulo- ja puheelinten patologian perusteet.

Puheterapia on osa defektologiaa – tieteenalaa, joka käsittelee puhehäiriöitä ja niiden ehkäisy-, jatkodiagnostiikka- ja poistomenetelmiä. Puheterapian kohteena ovat erilaisten puhehäiriöiden oireet, mekanismi, rakenne ja kulku sekä näiden häiriöiden korjausjärjestelmä.

Puheterapeutin ammatti on suhteellisen uusi, eikä sillä ollut paljon merkitystä tai tunnustusta ennen 1900-luvun alkua. Puhehäiriöt katosivat itsestään iän myötä. Puheterapian alan tiedon puute vaikutti siihen, että puhehäiriöitä pidettiin pitkään fyysisenä vikana ja niitä kohdeltiin tavallisina sairauksina. Vasta viime vuosisadan 50-luvulla puhehäiriöiden ongelman psykologinen perusta luotiin.

Jokaisella ihmisellä on sosiaalinen luonne ja hän tarvitsee jatkuvaa kommunikointia muiden ihmisten kanssa. Kommunikointi on merkittävä osa ihmisten elämää. Puheongelmat ja sanastovirheet voivat olla vakava syy alemmuuskompleksin kehittymiselle. Monilla sosiaalisilla ja sosiaalisilla yksilöillä ei olisi mahdollisuutta olla sellaisia, ellei puheterapeutti olisi hoitanut heitä ajoissa. Puheterapeuttien rooli yhteiskunnassa on tietenkin korvaamaton, koska heidän työnsä voi muuttaa ihmisten kohtaloita.

Nykyään puheterapeutti on melko yleinen ammatti, koska nykyajan lapsilla on merkittäviä puheongelmia. Puheterapeutin työn tehokkuus riippuu vain osittain asiantuntijasta itsestään. Erilaiset suuontelon ja leukojen viat, joiden poistaminen ei aina ole mahdollista, voivat häiritä puheenkorjauksen onnistunutta tulosta.

Kuka on puheterapeutti?

Kuka on puheterapeutti ja mitkä ovat hänen tavoitteensa ja päämääränsä? Selvitämme sen nyt. Aikuisten ja lasten puhehäiriöiden asiantuntijaa kutsutaan itse asiassa puheterapeutiksi. Yleensä puheterapeutti on opettaja, joka korjaa, tunnistaa ja poistaa puhehäiriöitä. Monet ihmiset uskovat, että puheterapeutti korjaa ääntämisongelmia. Puheterapeutin tehtäviin kuuluu todellakin paljon laajempi toiminta-alue, mukaan lukien sanan tavurakenteen hiominen, äänisynteesin ja -analyysitaitojen muodostaminen, lukutaitoisen ja johdonmukaisen puheen hiominen, lukutaito sekä luku- ja kirjoitushäiriöiden korjaaminen. On aivan ilmeistä, että puheterapeutin ammatillinen toiminta on monitieteistä ja vaatii syvällistä tietoa pedagogiikasta ja puheterapiasta, psykologiasta, neuropatologian perusteista, anatomiasta ja ihmisen fysiologiasta.

Koska puhe on ihmisen korkeampi henkinen toiminto, puheterapeuttien toiminta pyrkii kehittämään lapsen henkisiä prosesseja, nimittäin huomion keskittymistä, havainnointia, sekä kuulo- että näköaistia, ajattelun, motoristen taitojen ja muistin kehittämistä. Pätevän avun tarjoaminen lapselle on mahdotonta, jos puheterapeutilla ei ole riittäviä tietoja kuulo-, puhe- ja näköelinten fysiologian perusteista, neuropatologiasta ja ihmisen anatomiasta. Loppujen lopuksi vain systemaattinen lähestymistapa puhehäiriöiden ongelmaan voi taata tehokkaan korjauksen ja onnistuneen tuloksen. Siksi on mahdollista sanoa varmasti, kuka on puheterapeutti, vain yhdistämällä kaikki nämä taidot ja erikoisalat yhdeksi yleiseksi käsitteeksi.

Milloin sinun pitäisi käydä puheterapeutilla?

Lasten vanhemmat kysyvät usein, milloin minun pitäisi ottaa yhteyttä puheterapeuttiin? Puheterapeutin käyntiä ei kannata lykätä, jos lapsesi kanssa kommunikoidessasi huomaat äänteiden virheellistä ääntämistä, änkytystä, puheen ymmärtämisen puutetta tai viivästystä lapsen puheenkehityksessä.

Änkytykselle on ominaista lapsen kasvojen, kielen, huulten ja hengityselinten lihasten kouristukset. Tyypin mukaan kouristukset voivat olla toonisia, kloonisia tai sekamuotoisia. Kloonisille kouristuksille on ominaista yhden äänteen tai tavun toistuminen, esimerkiksi "po-po-po-pomogi", kun taas toonisille kouristuksille on ominaista vaikeus aloittaa puhe, kun lapsi tuntuu juuttuvan yhteen sanaan. Erityisen vaikeissa tapauksissa havaitaan sekamuotoisia kouristuksia, joissa yhdistyvät molempien kouristustyyppien ominaispiirteet.

Tyypillisten kouristusten lisäksi voidaan havaita tyypillisiä motorisia temppuja - kun lapsi ennen keskustelun aloittamista tekee jonkin liikkeen kädellään, esimerkiksi silittää otsaa, nenää tai korvanlehteä. Änkytykseen liittyy puhetemppuja, kun lapsi ennen puhumisen aloittamista lausuu yhtä ääntä pitkään tai toistaa yhtä sanaa useita kertoja, esimerkiksi "eeeeee", "da...da...da...da...da...".

Myös lapsen käyttäytymisen ilmeiset muutokset ovat syy kiireelliseen puheterapeutin vastaanotolle. Kun lapsi nolostuu änkytyksestään, vetäytyy ja välttää kommunikointia jopa vanhempiensa kanssa. Yleisesti ottaen änkytys vaikeuttaa merkittävästi lapsen persoonallisuuden kehitystä tulevaisuudessa, ja voi kehittyä alhainen itsetunto. Änkytykseen liittyvät huolet eivät aina ole riittäviä änkytyksen vakavuuteen nähden. Puheterapeuttien keskuudessa on aivan oikein, että änkytys vaikuttaa ensisijaisesti persoonallisuuteen ja vasta sitten puheeseen.

Asiantuntijoiden mukaan tärkeä merkki änkytyksestä on logofobia. Selittämättömän pelon ja kauhun ilmaantuminen tilanteita kohtaan, joissa änkytystä voi esiintyä, esimerkiksi vastaaminen tunnilla koulussa tai tuntemattomille puhuttelu epätavallisissa tilanteissa.

Kysymystä siitä, milloin puheterapeuttiin on otettava yhteyttä, ei voida jättää potilaiden ikään liittyen täsmentymättä. Asiantuntijat ovat tunnistaneet pakolliset puheterapeutin käynnit useilla eri ajanjaksoilla. Siksi pätevän puheterapeutin apu on tarpeen tapauksissa, joissa:

• kahden tai kolmen kuukauden ikäinen lapsi ei tuota kujerrusääniä;
• 6–7 kuukauden ikäinen lapsi ei jaarita;
• yhden vuoden ikäinen vauva ei ääntele;
• kaksivuotias lapsi ei puhu sanoja;
• Kaikkien kolmevuotiaiden lasten on käytävä puheterapeutin vastaanotolla;
• Viisivuotiaalla lapsella on vaikeuksia ilmaista ajatuksiaan, rakentaa lauseita ja kertoa satuja ja tarinoita uudelleen.

Tilanteessa, jossa on tarpeen ottaa yhteyttä puheterapeuttiin, vanhempien on muotoiltava tavoitteita ja päämääriä, jotka edellyttävät pätevän asiantuntijan suoraa osallistumista. Tällainen muotoilu voi koostua seuraavista kysymyksistä:

• äänteiden oikean ääntämisen opettaminen;
• opetustaitoja tarinoiden kirjoittamisessa ja satujen uudelleenkerronnassa;
• lukutaidon ja kirjoittamisen opettaminen;
• kirjoitus- ja lukuvaikeuksien ongelmien poistaminen;
• sanojen tavurakenteen opetustaidot;
• hyoidifrenulumin venytys, joka häiritsee äänien -l- ja -r- oikeaa ääntämistä;
• puheterapeuttiset hieronnat.

Mitä testejä tulisi tehdä puheterapeutin vastaanotolla?

Monet vanhemmat kysyvät ennen asiantuntijan vastaanotolle menoa, mitä testejä puheterapeutille tulisi tehdä? Ensimmäisen puheterapeuttikäynnin merkitys on merkittävä, mutta testejä tai laboratoriotutkimuksia ei kuitenkaan tarvita. Yleensä kaikki tapahtuu puheterapeutin vastaanotolla. On tarpeen kertoa puheterapeutille yksityiskohtaisesti esiin nousevista puhehäiriöistä tai poikkeamista, joihin kiinnität huomiota. Tarinasi yksityiskohdat ja tarkkuus auttavat puheterapeuttia valitsemaan diagnoosimenetelmän ja lapsen puhehäiriöiden jatkokorjauksen.

Puhehäiriön diagnoosi alkaa kysymällä vanhemmilta perheen kokoonpanosta, lapsen kielellisestä kommunikaatiosta ja perinnöllisyydestä. Puheterapeutin kysymyksiin vastatessaan vanhempien on oltava erittäin tarkkoja vastauksissaan, koska puhumme heidän lapsestaan. Tärkeää tietoa on vauvan varhaislapsuudesta, raskauden kulusta, lapsen syntymästä, vauvan fyysisestä kehityksestä sekä siitä, milloin hän lausui ensimmäisen sanansa ja lauseensa.

Kuten käytäntö osoittaa, ensimmäinen puheterapeutin käynti on alustava, ja seuraavissa tapaamisissa suoritetaan tutkimus lapsen mahdollisen ujouden tai arkuuden vuoksi. On täysin mahdollista, että lapsi ei vastaa puheterapeutin kysymyksiin ja osallistuu vielä vähemmän peleihin ja harjoituksiin. Tällaiset tilanteet ovat täysin normaaleja. Vieraaksi jäänyt ympäristö ja olosuhteet, tapaaminen tuntemattoman kanssa, vaikuttavat lapsen varovaiseen asenteeseen. Pätevä asiantuntija osaa luoda henkilökohtaisen kontaktin lapseen.

Monet vanhemmat pelkäävät puheterapeutin diagnooseja, esimerkiksi dysartriaa tai dyslaliaa. Tällaiset puheterapeuttiset johtopäätökset eivät kuitenkaan ole lääketieteellinen diagnoosi, vaan ne sisältävät suosituksia puhehäiriöiden poistamiseksi. On tarpeen kiinnittää huomiota siihen, että puhehäiriöiden korjaus riippuu yhtä lailla lapsen vanhempien osallistumisesta tähän prosessiin. Korjausprosessin kesto riippuu suoraan lapsen ja hänen vanhempiensa asenteesta puheterapiatunneille. Joissakin tapauksissa vanhempien läsnäolo tunneilla on välttämätöntä. Puhehäiriöiden korjauksen onnistunut tulos on mahdollinen kaikkien prosessiin osallistuvien, nimittäin lapsen ja hänen vanhempiensa sekä puheterapeutin, ponnisteluilla.

Puheterapeutin konsultaatio on erittäin tärkeää, ja kaikki puhehäiriöihin liittyvät huolenaiheet ovat perusteltuja. Hakeutumalla puheterapeutin puoleen ajoissa edistät merkittävästi mahdollisten ongelmien onnistunutta ratkaisua.

Mitä diagnostisia menetelmiä puheterapeutti käyttää? Tarkastellaanpa tarkemmin, mitä diagnostisia menetelmiä puheterapeutti käyttää käytännössään. Puhehäiriöiden tunnistamiseksi suoritetaan ensin lapsen puhe- ja fyysinen tutkimus. Puheterapeutin on arvioitava perusteellisesti lapsen puheenkehityksen taso. Tätä varten on selvitettävä äänteiden oikea ääntäminen, hänen sanavarastonsa taso ja kyky käyttää sitä kommunikoinnissa, lauseiden oikea muodostaminen. Puhekommunikaation taso lapsen iän huomioon ottaen. Kouluikäisellä lapsella arvioidaan lisäksi kirjoitus- ja lukutaidon tasoa, mielikuvituksellisen ajattelun kehitystasoa, kykyä navigoida avaruudessa, piirustustaitoja ja suunnittelutaitoja. On erittäin tärkeää arvioida loogista ajattelua ja kykyä ilmaista ajatuksiaan johdonmukaisesti. On tärkeää, että puheterapeutti tietää lapsen mieltymykset peleissä ja hänen kiinnostuksensa peleihin. Lapsen kyvyn puhua oikein muodostuminen tapahtuu lapsen emotionaalisen kehityksen ja hänen tarpeidensa kommunikoida ihmisten kanssa ehdolla. Emotionaalisen kehityksen tason arviointi on erittäin tärkeää puheterapeutin tutkiessa lasta.

Kun lapsen puheenkehityksessä havaitaan häiriö, puheterapeutin tehtävänä on selvittää häiriön syyt ja mekanismit sekä määrittää korjaavan koulutuksen tai hoidon strategia terapeuttisten ja korjaavien toimenpiteiden avulla.

Nykyään vanhemmat laittavat lapsensa musiikin, urheilun ja vieraiden kielten pariin ja jättävät huomiotta sen, että lapsi ei puhu äidinkieltään tarpeeksi hyvin. Tämä on tietenkin vanhempien asia, mutta lasta ei tarvitse ylikuormittaa tiedolla, sillä ihmisen kykyjen rajat eivät ole rajattomat, kaiken tulisi olla kohtuudella ja ajallaan.

Asiantuntijan kanssa olon oikea-aikaisuus itse asiassa määrää, mitä diagnostisia menetelmiä puheterapeutti käyttää.

Mitä puheterapeutti tekee?

Pedagoginen erikoistuminen määrittää puheterapeutin tehtävät. Puheterapeutin päätehtävänä on arvioida lapsen puheenkehitystä. Määrittämällä lapsen kehitystason, esimerkiksi äänteiden oikean ääntämisen, sanavaraston riittävyyden, kyvyn muodostaa lauseita ja käytännön puhekommunikaatiotaidot, puheterapeutti luo kokonaiskuvan lapsen puheenkehityksestä ja määrittää toimintansa painopistealueet.

Kouluikäisen lapsen lukutaito arvioidaan kirjoittamisen ja lukemisen osalta. Vanhemmilta lapsilta arvioidaan yleensä sanatonta ilmaisua, figuratiivisen ajattelun kehitysastetta, kykyä navigoida avaruudessa, piirustustaitoja, suunnittelua, loogista ja rakentavaa ajattelua sekä kykyä ilmaista ajatuksia johdonmukaisesti. Lisäksi on tärkeää tietää lapsen pelimieltymykset, mitä hän pitää leikkimisestä, kuinka monipuoliset pelit kiinnostavat häntä sekä kiinnostuksen aste tiettyä peliä kohtaan. Puheterapeutin toiminta ei rajoitu pelkästään ääntämiensä äänteiden korjaamiseen. Ensinnäkin puheterapeutti kehittää lapsen tarkkaavaisuutta, kuulo- ja näköhavaintoa, kehittää esineiden tunnistamista ja erottamista tilanteissa, muistin ja loogisen ajattelun kehittymistä. Tämä edistää lapsen sanaston rikastuttamisen ja lukutaitoisen puheen kehittämisen onnistunutta koulutusprosessia.

Jos lapsella havaitaan poikkeamia puheenkehityksessä ikäisiinsä verrattuna, puheterapeutin on selvitettävä poikkeamien pääasialliset syyt ja mekanismi. On määritettävä puhepoikkeamien korjaamisen prioriteettialueet, korjausmenetelmät, korjausprosessiin osallistujat ja tarvittaessa muut terapeuttiset ja korjaavat menetelmät. On melko vaikea määrittää tarkalleen, mitä puheterapeutti tekee tämän ammatin monialaisen luonteen vuoksi. Jokaisessa yksittäistapauksessa määritetään yksilöllinen puhehäiriöiden korjausmenetelmä.

Yleisesti ottaen puheterapiaan kuuluu seuraavien puhepoikkeamien korjaaminen:

• äänten ääntämisvirheet, dysartria, rinolalia, dyslalia;
• puhenopeuden ja -rytmin häiriöt, bradylalia, änkytys, takyalia;
• äänihäiriöt, afonia, dysfonia;
• puheen alikehittyminen, puhekyvyn menetys, afasia, alalia;
• kirjallisen puheen häiriö, lukihäiriö, dysgrafia;

Kaikki nämä puhehäiriöt yhdistetään seuraaviin ryhmiin:

• äänien ääntämisen häiriöt tai foneettisen puheen alikehittyminen (lyhennettynä FND);
• äänteiden ääntämishäiriöt yhdistettynä foneemisen kuulon tai äänien erottamiskyvyn alikehittyneisyyteen (FFNR);
• ääntämishäiriöt, sanaston, kieliopin, puheen koherenssin ja muiden kielen rakenteiden ongelmat tai yleinen puheen alikehittyminen.

Mitä sairauksia puheterapeutti hoitaa?

Tarkastellaanpa tarkemmin, mitä sairauksia puheterapeutti hoitaa. Olemme jo havainneet, että puheterapian erikoistuminen on monitieteistä. Tämä seikka määrittää monia sairauksia puheterapeutin profiilissa. Näitä ovat eriasteiset änkytykset, möreät äänet, lispaukset, nasaalipuhe, kyvyttömyys lausua sanoja tietyssä järjestyksessä, kyvyttömyys muodostaa loogisia lauseita sekä eriasteisen lukihäiriön hoito. Puhehäiriöitä voivat aiheuttaa synnynnäiset viat, kuten huulihalkiot tai puheentuotantohäiriöt.

Ei ole harvinaista, että aikuiset hakeutuvat puheterapeutin tai fonologin palveluihin.

Tämä liittyy yleensä puhelaitteen häiriintymiseen, joka johtuu onnettomuudesta tai sairaudesta.

Puheterapeutit hoitavat potilaita, joiden kurkunpää on poistettu onkologisten sairauksien vuoksi, potilaita, joilla on aivojen osien vaurioita skleroottisten ilmiöiden tai aivokasvainten vuoksi, potilaita, joilla on kurkunpään eheyden häiriöitä ja muita sairauksia, joiden seurauksena puhetoiminto on heikentynyt. Tällaisissa tapauksissa hoitomenetelmä määrätään yksilöllisesti ja riippuu puhehäiriöiden syystä.

Lasten puheterapeutit harjoittavat kaikenlaisten pelien käyttöä lasten puhehäiriöiden hoitomenetelmissään ja pyrkivät luomaan suotuisimman ympäristön lapsen vapaalle ilmaisulle.

Hoitomenetelmät ovat melko vaihtelevia. Esimerkiksi kynttilän puhaltaminen tai saippuakuplien puhaltaminen auttaa kehittämään kykyä antaa huulille tietty asento ja kehittää kykyä hallita hengitystä. Työntämällä kielen ulos peilin edessä tai näyttämällä sitä puheterapeutille lapsi oppii kielen mahdollisista liikkeistä. Tällaiset harjoitukset auttavat harjoittamaan lihaksia, jotka osallistuvat aktiivisesti äänteiden lausumiseen. Puheterapeutti opettaa potilaalle, miten hengittää oikein, ja vasta sitten alkaa kehittää oikeaa puheääntä. Tämän jälkeen alkaa yleinen artikulaatioharjoittelu.

Nivelten säännöllinen ja jatkuva harjoittaminen, joka on mahdollista lapsen ja aikuisen välisen vuoropuhelun tuloksena, on erittäin tärkeää. Ainutlaatuinen nivelten harjoittaminen tapahtuu kovien omenoiden tai porkkanoiden pureskelussa. Yleensä lapset yrittävät toistaa puheterapeutin heille kertomia ääniä. Hyvin usein puheterapeuttiset harjoitukset riittävät lapselle kielen kanssa jumiutumisen poistamiseksi. Opetuspelit ja kaikenlaisten kuvien katselu edistävät puheenkehityksen oikeaa muodostumista, sanojen ja lauseiden oikean kokoonpanon oppimista sekä ilmeikkään ja yhtenäisen puheen kehittymistä.

Ja mitä sairauksia puheterapeutti sitten hoitaa? Ensinnäkin ne ovat ääntämisen häiriöt eli dysartria ja dyslalia, puhenopeuden häiriöt eli änkytys, kuulovammaan liittyvät puhehäiriöt, puhekyvyn menetys, puheen alikehittyminen eli alalia ja afasia sekä purentavirhe.

Puheterapeutin neuvoja

Puheterapeutin neuvot eivät ole tarpeettomia ja hyödyllisiä eri-ikäisten lasten vanhemmille, varsinkin kun puheongelmat ovat tällä hetkellä melko yleisiä.

Puheterapeutit ovat havainneet seuraavan kaavan: puhevaikeuksista kärsivillä lapsilla ei ole ruokahalua. Omenan tai porkkanan syömisestä tulee todellinen ongelma. Tämä johtuu siitä, että tällaisten lasten leukalihakset ovat alikehittyneitä, mikä itse asiassa hidastaa nivellaitteen kehitystä. Leukalihasten ja nivellaitteen kehittämiseksi on tarpeen opettaa lasta pureskelemaan kuivatun leivän kuoria, jopa keksejä, kokonaisia vihanneksia ja hedelmiä sekä pieniä lihanpaloja. Kielen ja poskien lihasten kehittämiseksi voit opettaa lasta pöyhimään poskiaan ja pyörittelemään ilmaa poskelta poskelle.

Hienomotoristen taitojen kehittäminen on tärkeää. Lapsen on liikutettava sormiaan mahdollisimman paljon, esimerkiksi painettava puhelimen näppäimiä, kiinnitettävä nappeja ja sidottava kengännauhat. Tällaista sormiharjoittelua tulisi tehdä säännöllisesti. Sormien motoristen taitojen kehittyessä lapsen puhe muotoutuu ja selkeytyy.

Muovailu auttaa kehittämään motorisia taitoja. Mutta sinun on varmistettava, ettei lapsesi laita muovailuvahaa suuhunsa.

Monet vanhemmat eivät anna lapsilleen saksia. Myynnissä on lapsille tarkoitettuja erityisiä saksia, jotka poistavat loukkaantumismahdollisuuden. Tällaisilla saksilla leikkaaminen on erinomaista harjoitusta, joka kehittää lasten sormien motorisia taitoja.

Harva tietää, että puheäänet muodostuvat ilmavirrasta, joka tulee keuhkoista kurkunpään kautta nielun ja suuontelon kautta.

Normaali äänenmuodostus on mahdollista oikean puhehengityksen ansiosta, joka luo edellytykset normaalille puheenvoimakkuudelle ja ylläpitää sujuvaa puhetta, ilmaisuvoimakkuutta ja intonaatiota. Heikentynyt puhehengitys voi johtua kitarisojen kasvun yleisestä heikkenemisestä tai kaikenlaisista sydän- ja verisuonijärjestelmän sairauksista. Aikuisten riittämätön huomio lapsen puheen kehitykseen aiheuttaa tällaisia puhehengityshäiriöitä, uloshengityksen järjetöntä käyttöä ja ilmavarojen epätäydellistä uusiutumista. Lapsella, jolla on heikentynyt uloshengitys- ja sisäänhengitys, on selviä vaikeuksia puheenvoimakkuuden ja lauseiden ääntämisen kanssa.

Ilman järjetön käyttö häiritsee puheen sujuvuutta, koska lapsen on otettava henkeä lauseen keskellä. Hyvin usein lapsi, jolla on tällaisia ongelmia, ei saa sanoja valmiiksi ja lauseen lopussa siirtyy kuiskaukseen tai pitkän lauseen päätteeksi lapsi puhuu sisäänhengityksellä, jolloin puhe on kouristuksia täynnä, epäselvää ja tukehtumistunnetta. Lyhyt uloshengitys ei anna lapsen pitää loogista taukoa puheessaan ja hän puhuu nopeasti.

Lapsen puhehengityksen kehittämisessä on ensinnäkin tarpeen muodostaa oikea, riittävän voimakas ja tasainen uloshengitys suun kautta. Uloshengityksen tulisi olla asteittaista. Lapselle on selitettävä asteittaisen uloshengityksen ja ilman taloudellisen käytön tarve.

On erittäin tärkeää kehittää lapsen kykyä ohjata ilmavirtoja tiettyyn suuntaan. Tätä voidaan harjoitella lapsen kanssa leikittäessä. Samalla on tarpeen jatkuvasti seurata lapsen hengityksen oikeellisuutta.

Oikeaa sisäänhengitystä edeltää oikea suun kautta tapahtuva uloshengitys. Uloshengitys tapahtuu vetämällä täysi rintakehä ilmaa sisään nenän kautta. Ilma tulee uloshengittää tasaisesti, ilman nykäyksiä. Uloshengityksen aikana huulet taitetaan putkeksi puristamatta tai pöyhimättä poskia. Ilma tulee uloshengittää suun kautta, nenän kautta uloshengitys ei ole sallittua. Jotta lapsi tuntee, miten ilma tulee ulos suuontelon kautta, purista lyhyesti hänen sieraimiaan. Uloshengityksen tulee olla täydellinen, kunnes ilma on kokonaan uloshengitetty. Varmista, että puhuessaan tai laulaessaan lapsi ei hengitä sisään usein lyhyin hengin.

Hengitystä kehittäviä leikkejä pelatessa on hyvä muistaa, että lapsi voi saada huimausta. Siksi on tarpeen rajoittaa tällaisten pelien kestoa tai vaihtaa niitä muihin kehittäviin harjoituksiin.

Vanhempien ja läheisten ihmisten rooli lapsen puheenkehityksessä on tietenkin merkittävä. Joissakin tapauksissa riittää, että lapsen huomio keskitetään äänteiden oikeaan ääntämiseen, ja hän toistaa näitä ääniä mielellään. Jos äänteiden lausumisessa ilmenee vaikeuksia, nivellihasten lisäkehitys on tarpeen erityisvoimistelun avulla. Jos ääntäminen ei ole parantunut kuukauden oppituntien jälkeen, on tarpeen konsultoida puheterapeuttia. Lisäopetus lapselle voi edistää virheellisen ääntämisen kehittymistä tai lapsen yleistä haluttomuutta tehdä mitään.

Vauvan vanhempien on tarkkailtava lapsen puhetta, koska he ovat roolimalli ja lapsi kuulee ensimmäiset sanansa vanhemmiltaan.

Vanhempien tulee kommunikoida lapsen kanssa tasavertaisina kumppaneina. Ääntämisen vääristymät, kuten "lisp", "babbling"-intonaatiot ja lapsen puheen matkiminen, ovat myös poissuljettuja. Vanhempien puheen tulee olla selkeää ja kohtuullista.

Kun kommunikoit lapsen kanssa, älä käytä vaikeasti ymmärrettäviä ilmaisuja ja fraaseja tai vaikeasti lausuttavia sanoja. Puheesi tulisi olla mahdollisimman yksinkertaista, jotta lapsi ymmärtää.

Tuntemattomien sanojen ja ilmaisujen merkitys tulee selittää lapselle hänelle ymmärrettävässä ja helposti lähestyttävässä muodossa. Lapsen puheen jäljittely tai ärtyisä korjaaminen on poissuljettua, eikä lasta saa missään olosuhteissa rangaista puhevirheistä.

Ikätasoisten runojen lukemisesta lapselle on suurta hyötyä. Kuuloaistin kehittyminen, nivellaitteiden liikkuvuus ja käsien hienomotoriikka edistävät tietenkin puheen oikeaa kehitystä.

Yleensä kommunikointi ikätovereiden kanssa, edellyttäen että kyseessä on normaali kieliympäristö, voi vaikuttaa myönteisesti lapsen puheenkehitykseen. Lapsi ei kuitenkaan aina pysty ratkaisemaan puheongelmia itse. Useilla aikuisilla on puhehäiriöitä - tämä on osoitus tästä. Siksi on erittäin tärkeää, että lapsella, jolla on puhehäiriöitä, käännytään puheterapeutin puoleen. Onnistunut puheenkorjaus riippuu suurelta osin näiden häiriöiden korjauksen oikea-aikaisesta aloittamisesta. Puheenkehitysongelman tunnistaminen varhaisessa vaiheessa takaa useimmissa tapauksissa onnistuneen tuloksen. Vanhempien on muistettava, että lapsen puheen tehokas korjaus riippuu kotona tapahtuvasta kommunikoinnista ja leikeistä sekä puheterapeutin luokissa saatujen tietojen vahvistamisesta.

Selkeistä puhehäiriöistä kärsivät lapset tarvitsevat pätevää puheterapeutin apua, mutta emme saa unohtaa riittävää apua vanhemmilta. Puheterapeutin tärkein neuvo on ennen kaikkea kommunikoida huolellisesti lapsen kanssa ja hakeutua viipymättä asiantuntijan puoleen, kun puhehäiriöitä havaitaan.