Lukemisen rikkominen

Lukeminen (kehityksen dysleksi) on erityinen lukusairaus. Ilmaistaan lukuisilla virheillä (korvaamiset, kirjainten laiminlyönnit, sekvenssin noudattamatta jättäminen) yhdistettynä alhaiseen lukumäärään, jota ei selitetä älykkyyden, näkökyvyn ongelmien tai riittämättömän koulunkäynnin perusteella.

ICD-10 -koodi

R81.0. Erityinen lukusairaus. 

Epidemiologia

Ei ole olemassa tarkkoja tietoja esiintyvyydestä, koska normien ääriin vaihtoehtoihin ei ole olemassa selviä kriteerejä.

[1], [2], [3], [4], [5], [6],

Lukemisen rikkomisen syyt

Spekuloivat johtavaa asemaa biologisia tekijöitä, kuten geneettinen taipumus, tämä on osoituksena suuri yhteneväinen identtisten kaksosten häiriöt ja kudosvaurio aivojen rakenteiden vastaisesti muodostumista mezhanalizatornyh linkit: kuulo-, näkö-, kinesteettistä. Vuorovaikutus ei-biologisia tekijöitä, kuten puute suotuisat edellytykset koulutusta, alhainen sosiaalinen taso perheen, laiminlyönnistä, vaikeuttaa tietenkin lukemisen häiriöitä.

Miten lukemisen rikkominen ilmenee?

Lukemistapahtumille on tunnusomaista erityiset häiriöt, jotka ilmenevät lukemattomassa lukumäärässä ja lukuisissa luonteeltaan pysyvissä virheissä, kuten:

• laiminlyöntejä, korvaamisia, vääristymiä tai lisäyksiä sanoihin tai sanan osiin;
• sanojen tai kirjainten sanojen permutaatiota sanoin;
• pitkä epäröinti tai "tilan menetys" tekstissä ja epätarkkuudet ilmaisuissa.

Yleensä lukemisessa ei ole ymmärrystä, lapset eivät voi muistaa tiettyjä tosiasioita, tehdä johtopäätöksiä tai johtopäätöksiä lukemasta.

Lukutaidon erityisiä loukkauksia edeltää tavallisesti puheen kehityshäiriöt. Koulun ikäisyyteen liittyy tunne- ja käyttäytymishäiriöitä.

Luokitus

Seuraavia lukemisvaurioita ovat seuraavat:

• optinen loukkaus lukemisessa, ilmaistuna vaikeuksissa hallita yksittäisiä kirjeitä, jotka ovat lähellä kirjallisesti, kyvyttömyys välittömästi kattaa sana;
• moottorin vajaatoiminta lukemisessa, jolle on tunnusomaista sanojen, sanojen, lausekkeiden lisääntymisvaikeus visuaalisessa kontrollissa ja niveltulehdusten säilyttäminen;
• fonemisen kirjaimellisen lukemisen loukkaus, jolle on tunnusomaista äänimerkkien samankaltaisten kirjainten sekoittaminen. Kun suun kautta käsittelyyn häiriö ilmenee syötön, vääristymiä (vokaaleja ja konsonantteja), korvaavia nivelen pehmeän kiinteän aineen, soinnillinen-kuuro, vinkuminen, hurina konsonantteja. Usein yhteys foneemisen havaitsemisen ja moottorin lisääntymisen toimintojen rikkomisen välillä havaitaan;
• foneemisen verbaalisen loukkauksen loukkaus ilmaistaan laiminlyönneissä, korvaamisissa, sanojen vääristelyssä, kompastumisena sanoissa, jotka ovat monimutkaisia äänirakenteen kannalta. Lauseen tasolla verbal dysleksia johtaa sanojen uudelleenjärjestelyyn, vaikeuksiin ymmärtää ja kyvyttömyyttä yleistää mitä on luettu. Phonemic verbal dysleksia, yleensä, yhdistetään foneemisen kirjallisuuden dysleksian kanssa.

[7]

Kuinka tunnistaa lukea loukkaus?

Diagnostiikkalgoritmi (ICD-10)

• Mikä tahansa merkkien läsnäolo. 
  • Ilmaisin oikein lukea ja (tai) luetun ymmärtämistä kahden keskihajonnan alapuolella odotettu ikä ja yleinen henkisen kehityksen lapsi (tämä luku ja IQ taitoja määräytyy yksilöllisesti osoitettu testin standardoitu viljelyolosuhteet ja siinä otetaan huomioon koulutuksen järjestelmä).
  • Anamnestiset merkinnät vakavista vaikeuksista lukemisessa tai testipisteissä, jotka täyttävät A-kriteerit aikaisemmassa iässä; oikeinkirjoitustesti on vähintään kaksi tavanomaista virheta alle tason kynnysikäisen lapsen ja sen vastaavan henkisen kertoimen.
• Kriteerissä A kuvatut rikkomukset haittaavat merkittävästi päivittäisessä elämässä tapahtuvaa koulutusta tai toimintaa, jossa lukutaidot ovat välttämättömiä.
• Tämä häiriö ei ole suora seuraus visuaalisesta, kuultavasta tai neurologisesta puutteesta.
• Koulun kokemus (lukuun ottamatta lukemista) vastaa keskimääräistä odotettua tasoa.

Differentiaalinen diagnostiikka

Diagnostiikkatoimenpiteiden yhteydessä on vältettävä toissijaisia lukemia, jotka johtuvat mentaalisen hidastumisen, kuulon vähenemisen ja näkökyvyn heikkenemisestä, sosiaalisesta puutteesta ja pedagogisesta laiminlyönnistä. Kielellisten (interet- tisten) tekijöiden aiheuttamia lukemisvaikeuksia tarvitseva erovirtadiagnostiikka on myös tarpeen.

Tältä osin seuraavat tutkimukset ovat tarpeen; neuvoa puheterapeutti, neurologi, neuropsykologi, psykologi, psykiatri, instrumentaalinen tutkimukset - EEG EhoEG, REG (sovelluksiin, jotka vaativat ero diagnosoimiseksi neurologisten sairauksien kanssa indolent). Lisäksi nimitetään kuulokoje ja genetiikka.

[8], [9], [10], [11], [12], [13]

Lukemattomuuden hoito

Lukemisen muodostamisessa tärkein arvo on erityisryhmä puheterapiaistien pitäminen yksittäisissä ja ryhmämuodoissa. Korjaavien toimenpiteiden kesto riippuu dysleksian vakavuudesta ja voi olla 180 tai useampia istuntoja. Aivorakenteiden aktiivisuuden aktivoimiseksi hoito suoritetaan käyttäen erilaisia neurometabolisoituja stimulaattoreita (GABA: n johdannaiset ja analogit, aivoverisuonit, polypeptidit, orgaaniset komposiitit jne.). Samanaikaisten tunne- ja käyttäytymishäiriöiden yhteydessä lisätään rauhoittavia ja antidepressiivisia lääkkeitä. Lisätoimenpiteinä ovat fysioterapia, fysioterapia ja hieronta.

Millainen ennuste on lukusairaus?

Parantaa lukutaitoja hoidon ja korjaamisen yhteydessä.