Toimintaa alaaliaa sairastavan lapsen kanssa
Viimeksi tarkistettu: 07.06.2024
Kaikki iLive-sisältö tarkistetaan lääketieteellisesti tai se tarkistetaan tosiasiallisen tarkkuuden varmistamiseksi.
Meillä on tiukat hankintaohjeet ja vain linkki hyvämaineisiin mediasivustoihin, akateemisiin tutkimuslaitoksiin ja mahdollisuuksien mukaan lääketieteellisesti vertaisarvioituihin tutkimuksiin. Huomaa, että suluissa ([1], [2] jne.) Olevat numerot ovat napsautettavia linkkejä näihin tutkimuksiin.
Jos sinusta tuntuu, että jokin sisältö on virheellinen, vanhentunut tai muuten kyseenalainen, valitse se ja paina Ctrl + Enter.
Lasten, aistinvaraisten tai sensorimoottorin alalian - puhe- ja viestintätaitojen viivästyneen puheen kehityksen tapauksessa on kehitettävä kolmen tai neljän vuoden iästä, jolle puheterapialuokat hoidetaan alalian kanssa lapsen ja ilmaisun tai vastaanottavan puheen häiriön kanssa.
Jokaisen lapsen yksilöllisen lähestymistavan perusteella ja hänen puhekehityksensä tason huomioon ottaen alalian korjaus esikoululaisissa toteutetaan peliprosessissa, mikä edistää kognitiivisten kykyjen, motoristen taitojen ja havainnon kehittämistä, peruskielien perusmuotojen hallintaa ja sanaston rikastuttamista, mikä vaikuttaa positiivisesti puhetoimintojen dynamiikkaan. [1]
Puheterapia motorisella alalialla lapsen kanssa
Lapsella, jolla on motorinen alalia - ilmeikäs puhemäiraus -puheterapiaistuntojen tarkoituksena on aktivoida puhetoiminto ja ne on suunniteltu opettamaan ääniä tunnistamaan, toistamaan ne riittävästi ja käyttämään niitä viestintään.
Nykyisten menetelmien mukaan luokkien rakenne sisältää:
- Äänien ääntämisen korjaaminen nivellaitteen oikean käytön määrittämisen kanssa;
- Sanan äänen ja opetusohjelman muodostuminen;
- Sanan muodostumisen ja sanan muodostumisen periaatteiden sekä kielioppien ja puhejärjestelmien hallitseminen;
- Sanastojen rakennus;
- Sanayhdistelmien ja yksinkertaisten lauseiden rakentamisen sääntöjen opettaminen.
Se alkaa yleensä lapsen opettamisesta tunnistamaan, erottamaan eläinten äänet ja jäljittelevät niitä.
Sitten he muistavat lyhyet ja yksinkertaiset sanat - esineiden nimet (ruumiinosat, lelut jne.) Toiminnot, merkit (kuvattu tai esitetty). Tavujen laiminlyöntien tai uudelleenjärjestelyjen korjaaminen sanojen mukaan voi viedä kauan, joten tavujen oikean ääntämisen toistuva toisto on välttämätöntä.
Erityinen rooli puheen muodostumisessa on kahden tai kolmen sanan (substantiivi + verbi) muistamisessa ja toistossa, joka on välttämätön lapsen jokapäiväiselle viestinnälle.
Korjausteoksen edetessä tehtävät muuttuvat monimutkaisemmiksi: ne sisältävät sanojen vaihtamisen oppimisen (substantiivit - tapaus, verbit - jännitön), puheen uusien osien hallitseminen ja niiden sovittaminen lauseisiin, rakentamalla lauseita neljästä tai viidestä sanasta (viitesanoilla, kuvan mukaan jne.). [2]
Puheterapia aistien alalian lapsen kanssa
Aistinvaraisella alalialla olevalla lapsella, vaikutelmapuheen häiriö, puheterapia on suunniteltu lisäämään puheen ymmärrystä sellaisenaan, toisin sanoen muodostamaan yhteyksiä sanojen ja niiden osoittamien esineiden välillä (käsitteet, toimet jne.).
Kohdennetun huomion ymmärtämisen ja kehittämisen parantamisen lisäksi sanallisilla menetelmillä, tämän tyyppisten puhekehityshäiriöiden luokkien rakenne perustuu visuaalisiin menetelmiin (käyttämällä visuaalisia apuvälineitä esineiden, kuvien, mallien, asettelujen jne. Muodoissa, jolloin voidaan lisätä kielen foneemian havaitsemisen kehityksen kehitystä, äänen ääntämistä koskevassa ääntämisessä. [3]
Puheterapia lapsen kanssa, jolla on sensorimotori Alalia
Sensomotorinen alalia-karkea puhe- ja kielihäiriöt lapsessa aivokuoren puhekeskusten vaurioiden taustalla, joka voidaan ilmaista sen heikentyessä tai täydellisessä puuttuessa.
Tämän tyyppisissä alaliassa puheterapian korjaus alkaa lapsen opettamisesta havaitsemaan kaikki äänet ja muodostavat vastauksen heille ja sitten niiden tunnistamisen taidot. Ja vasta sen jälkeen kun aloitetaan luokat foneettisen ja foneemisen puhemakenteen hallitsemiseksi, sanojen visuaalisten ja äänikuvien vertailuun (esineiden tunnistamisen ja niiden nimien tunnistamisen), perustiedot lexico-kieliridosrakenteiden käytön, ns. Emotionaalisen sanaston laajentuminen. [4]
Sensorimotoristen puhehäiriöiden lasten luokkien rakenteen tulisi sisältää tehtävät hienon motorisen taitojen, nivelten, puheterapiahieronnan kehittämiseksi jne.
On huomattava, että sensorimotorissa Alaliassa on harvoin mahdollista muodostaa sanasto ja opettaa lapsille puheen taitoja, koska systeemisen luonteen kognitiivisesta heikentymisestä on usein merkkejä.
Lue myös: