Lapsen fyysiset muuttujat kahdesta viiteen vuoteen?

Tässä iässä kasvuvauhti on jäljessä kehon painon noususta. Luuston lisääntynyt luhistuminen jatkuu, vaikkakin suuremmassa määrin se säilyy rustossa, mikä lisää lapsen kehon joustavuutta ja plastisuutta.

Lihasjärjestelmä ei ole vielä kehittynyt tarpeeksi: lihakset ovat edelleen heikkoja, joten sinun ei pidä sallia voiman ylikuormitusta ja mahdollisuuksien mukaan estää äkilliset liikkeet.

Keskushermoston kehittyminen etenee nopealla tahdilla, mutta aivokuoren kontrolloiva vaikutus subcortexiin heikosti ilmaistuna. Ehdollinen jarrutus syntyy suuria vaikeuksia.

Toisesta elinvuodesta kasvun ja massan kasvuvauhti on laskenut ensimmäiseen vuoteen verrattuna. Tavallisesti painon nousu vuodessa on noin 2 kg. Kasvu nousee tasaisemmin. Niinpä toisena vuonna sen kasvu on noin 10-11 cm, kolmas - 8 cm, 4-5 vuotta kasvu on noin 5-7 cm vuodessa. Kasvun kaksinkertaistuminen (vastasyntyneeltä ajanjaksolta) esiintyy yleensä 4-5 vuotiaana ja tyttöjen tänä iässä on noin 100 cm ja pojille noin 104 cm.

Kolmekymmentä ikävuodesta vauva jo tietää, miten pukeutua ja irrota, pukeutua vaatteisiin ja ripustaa se kaappiin.

Hän avustaa mielellään aikuisia työstään: lakaistaan, kastelee kukkia. Lisäksi lapsen systemaattinen koulutus toteutettavissa olevaan työhön luo uusia ominaisuuksia - työn tarve, aikuisten auttaminen. Nämä tarpeet kehittävät ja parantavat lapsen persoonallisuutta.

Lapset tässä iässä vähitellen hallitsemaan sääntöjen sosiaalisen käyttäytymisen: oppia kohteliaisuus, käyttäytymistä julkisilla paikoilla, joiden noudattaminen kurinalaisuutta luokkahuoneessa päiväkodissa, etikettiä syödessään jne Heidän on ymmärrettävä, että jos et ole näitä sääntöjä, se voi estää toiminnan .. , jonka aikuiset tuomitsevat. Näiden sääntöjen oppiminen, lapsi, toisaalta pyrkii jäljittelemään mallia ja toisaalta - osoittaa itsenäisyyttä ja aloitteellisuutta.

Tarpeiden muodostumisen ohella muodostuu etuja. Lapsen elämässä tärkein paikka on pelaamista edistävä. Kolmen vuoden iästä lähtien pelit ovat entistä monimutkaisempia ja monipuolisempia. Peleissä mukana olevien lelujen määrä on kasvussa. Lapsi alkaa pelata yksinkertaisimmalla suunnittelija, rakentaa "tasainen", pelaa "vieraiden vastaanotto", "lääkäri", "kuljettaja", "pilotti". Lapsi alkaa kiinnostua piirtämisestä, mallinnuksesta. Samaan aikaan aikuisten tulisi auttaa lapsi järjestämään peli oikein, koska pelin aikana saadut taidot tuntevat maailman, ovat erittäin tärkeitä lapsen kehitykselle ja kasvatukselle.

Vähitellen kognitiivisten etujen kehittäminen. Todellakin, lapsilla nämä edut ovat epävakaita, eivät liian syviä ja merkityksellisiä. Tässä iässä ilmaisi kiinnostusta tarinoiden, satujen ja runojen kuuntelemiseen. Erityisen suurta mielenkiintoa lapsille ovat satuja, koska ne ovat helposti havaittavissa ja syvästi uppoavat lapsen sieluun.

Tässä iässä on mahdollista ja tarpeellista kiinnostaa taideteoksia: maalaus, musiikki, veistos.

Jo tässä iässä sukupuoleen perustuvien etujen eroja alkaa havaita. Pojat ovat kiinnostuneempia autoista ja tytöt - nuket, astiat jne Tiedät jo, että toisaalta tämä johtuu biologian, ja toisaalta, ei voida sulkea pois jäljitelmä aikuisten ...

Kolmen vuoden iässä ensimmäiset roolipelit tulevat lapsille. Tämä on suuri tapahtuma lapsen elämässä, jolle uusi maailma avautuu, aikuisten kommunikointimaailma, jäljitelmä heistä emotionaalisesti aktiivisessa muodossa.

Aikuinen lapselle on aina ollut maailmankaikkeuden keskus. Siksi aikuisen kaipuu, halu kommunikoida hänen kanssaan on aina lapsen kannalta erittäin tärkeä. Yhteydenpito aikuisen lapsen kanssa pyrkii herättämään huomiota, tuntemaan hänen asennonsa. Ja vaikka lapsi pyrkii olemaan itsenäinen, hän kuitenkin haluaa jäljitellä adorattua mallia.

Aikuisten elämän lisääntyminen, heidän suhteensa, lapsi "elää" heidän yhteiseen elämäänsä. Siksi peliä kutsutaan elämän kouluksi. Esikouluun liittyvästä aikakaudesta tulee keskeinen toiminta, joka kehittää lapsen kokonaisvaltaisesti. Pelissä ennen kaikkea lapsen tunteet kehittyvät.

Pohdittaessa ihmisten suhdetta peliin lapsi "surra", "huutaa", "iloitsee" pelin sisällön mukaan.

Kun aikuiset jäljittelevät, lapsi näyttää tunteistaan: vaste, vastavuoroinen apu, herkkyys ja muut moraaliset ominaisuudet.

Peli vaatii aina lapsen huomion. Inattentive - joko menettää tai on poissa muista lapsista.

Pelit auttavat kehittämään puheen ja ajattelun. Pelaaminen, lapset sanovat paljon ja yrittävät puhua oikein, jäljittelemällä kuvio (aikuinen). Peli vaatii myös lapsen tietyn tiedustustason. Tutkimukset osoittavat, että kehitysvammaiset lapset eivät voi pelata roolipelejä.

Pelin mielikuvitus on kuin lintujen siivet! Kiitos hänelle, lapsi reinkarnoidaan ja kuljetetaan kaukana!

Peli on hyvin kurinalaisia lapsia. Lapsi tarkistaa, että hänen toimintaansa noudatetaan pelin sääntöjen, roolien sisällön kanssa, koordinoi hänen käyttäytymisensä lasten kanssa työskentelevän kollektiivin tavoitteiden kanssa. Peli edistää fyysistä kehitystä. Mobiilipeleissä lapsi oppii käymään, hypätä, ylläpitää tasapainoa jne. Näin peli on erittäin tärkeä tehtävä, joka vaikuttaa lapsen monipuoliseen kehitykseen.

Yleensä kolmen vuoden ikäisille pelin kesto ei ylitä 10-15 minuuttia, ja viiden vuoden ikäisille - 40-50 minuuttia.

Piirustus edesauttaa myös persoonallisuuden kehittymistä. Tietenkin toisen vaiheen lapsille tyypillisten "aivohalvausten" aikana lapsi ei aseta tavoitteeksi ilmaista jotain. Tämä ongelma ilmenee kolmannen elämänvuoden lapsilla. Ja jo neljän tai viiden vuoden aikana lapsi kunnioittaa perusteellisesti itse luomisprosessia: sisältö alkaa näkyä, kuvan muotoilu määritetään. Yksinkertainen piirustus vähitellen muuttuu visuaaliseksi aktiviteetiksi.

Tässä iässä lapset yhdistävät usein piirtämisen pelin kanssa. Piirtämällä kirjoituskone, he yrittävät kuvata moottorin ääntä ja liikuttaa vedettyä autoa ikään kuin se menee.

Kuva ei vielä ole yksityiskohtainen piirros - tämä on vain kohteen nimi. Mutta ajan myötä kuva alkaa saada yksityiskohtia. Piirustuksen avulla lapsi oppii tarkemmin ympäröivien esineiden ominaisuuksia, mikä edesauttaa käsitystä, ajattelua ja mielikuvitusta.

Älä aliarvioi työvoiman roolia persoonallisuuden muodostumisessa. Lapsi alkaa tutustua aikuisten työhön suoralla havainnoinnilla. Tämän seurauksena hän vähitellen loi positiivisen asenteen työhön ja haluaa jäljitellä aikuisia. Lasten yhteisyrityksessä ahkeruus kehittyy erityisen nopeasti. Muiden lasten kanssa opettajan johdolla lapsi on tottunut sitoutumiseen ja työskentelemään yhdessä.

Mutta työprosessissa tämän iän lapset tekevät osaa pelistä. He ovat kiinnostuneita itse prosessista ja eivät välitä työn tuloksesta.

Tietenkään tämän iän lapsi ei voi selviytyä vaikeista tehtävistä, koska hänellä on pieni työvoiman osa-alue ja kyvyttömyys suunnitella toimintansa ja alistaa heidät tiettyyn tavoitteeseen.

Mutta 5-vuotiaana, yhdessä työtaitojen kertymisen ja kokemuksen laajentamisen kanssa, lapsi alkaa ymmärtää, että työ on erilainen toiminta pelistä. Sitä jo herättivät paitsi itse työn prosessi, myös sen tulos. Tällä ikällä lapset alkavat ymmärtää, että heidän työnsä tarvitsevat toisia, että he auttavat aikuisia.

[1], [2],