Halu oppia lapsesta riippuu geeneistä
Viimeksi tarkistettu: 17.10.2021
Kaikki iLive-sisältö tarkistetaan lääketieteellisesti tai se tarkistetaan tosiasiallisen tarkkuuden varmistamiseksi.
Meillä on tiukat hankintaohjeet ja vain linkki hyvämaineisiin mediasivustoihin, akateemisiin tutkimuslaitoksiin ja mahdollisuuksien mukaan lääketieteellisesti vertaisarvioituihin tutkimuksiin. Huomaa, että suluissa ([1], [2] jne.) Olevat numerot ovat napsautettavia linkkejä näihin tutkimuksiin.
Jos sinusta tuntuu, että jokin sisältö on virheellinen, vanhentunut tai muuten kyseenalainen, valitse se ja paina Ctrl + Enter.
Ohio State Research Universityn tutkijoiden ryhmä totesi, että lapsen oppimisvaatimus riippuu suurelta osin vanhemmista tai pikemminkin geeneistä, joita hän sai.
Amerikkalaiset asiantuntijat valitsivat 13 000 kaksoset ja kaksoset 9-16-vuotiailta eri maista (Venäjä, Japani, Saksa, Kanada, Yhdysvallat, Iso-Britannia) tutkimukselleen. Tiedemiehet valitsivat kaksoisparit sattumalta, koska useimmissa tapauksissa lapset kasvatetaan samassa perheessä ja opiskellaan yhdessä samassa koulussa ja samoilla opettajilla. Tutkimusprosessissa tutkijat vertailivat kaksosten reaktioita, joissa perinnölliset geenit ovat identtisiä kaksosien kanssa, joissa vain puolet perinnöllisistä geeneistä.
Tämän tuloksena todettiin, että halu ja motivaatio lapsen koulutukseen ja 50% riippuen geneettinen tekijä, asiantuntijat havaitsivat, että tulokset eivät riipu asuinmaassa lapset tai iästä tutkimukseen osallistuneista.
Uuden hankkeen tekijä Stefan Petril totesi, että koko tutkimusryhmän ryhmä, joka teki tutkimuksen, odotti täysin erilaisia tuloksia. Tutkijat uskovat, että Päätekijä lapsen halu oppia tulla perhe, koulutus, ympäristö, opettaja, jne, mutta kaksoset, vaikka suunnilleen yhtä elinolosuhteet, koulutus jne., Todettiin monenlaisia saavutuksia oppimiseen ja halu koulutusta.
Petrilin mukaan tutkijat pystyivät saamaan tutkimustuloksia eri maista, kun taas jokaisella maalla on oma koulutusjärjestelmä ja kulttuuri. Asiantuntijat löysivät kaksosten välisistä henkilökohtaisista eroista, jotka perivät vanhemmiltaan ja määrittelevät suurelta osin lasten oppimista.
Hän totesi myös, että tässä tutkimuksessa ei sanota, että meidän pitäisi lopettaa koululaisten rohkaiseminen ja innostaminen, mutta halu oppia jopa 50 prosenttiin johtuu perinnöllisestä tekijästä.
Asiantuntijat sanovat, että myös lapsen oppimisvaikeus voi olla noin 50% eri koulutuksessa tai opettajissa, jotka ovat vain yksi kaksosista. Noin 3% johtuu ympäröivistä tekijöistä, esimerkiksi perheperinneistä, kokemuksesta. Viime aikoina tiedemiehet ovat osoittaneet, että hyperaktiiviset lapset ovat parempia koulussa.
Tutkimusryhmälle oli yllättävää, että lapsen oppimista haluttiin enemmän vaikuttaa geneettisiin tekijöihin, mutta ympäröivillä tekijöillä oli vähemmän merkitystä tässä. Samaan aikaan tulos ei ollut riippuvainen lasten asuinmaasta, hyväksytystä koulutusjärjestelmästä tai kulttuurista.
Tässä tutkimuksessa ei sanota, että tutkijat ovat löytäneet "oppimisen" geenin, joka määrittää oppimisen halun lapsesta. Tulokset voivat osoittaa vain, että kyky ja halukkuus oppia on monimutkaisempi prosessi, josta mitään ei ole tiedetty vasta äskettäin. Kuten kävi ilmi, ei pelkästään ulkoisia tekijöitä, jotka voivat herättää lapsen huomion oppimiseen ja kehittää kykyjään (esimerkiksi opettajan erityinen lähestymistapa lasten opettamiseen) osallistuvat oppimiseen, mutta myös geneettisiin.
Myös tiedemiehet korostavat, että oppimisen motivaation on oltava läsnä sekä oppilaiden keskuudessa että opiskelijoiden keskuudessa.