Tarvitsetko motivaatiota ollaksesi menestyvä opiskelija?
Viimeksi tarkistettu: 07.06.2024
Kaikki iLive-sisältö tarkistetaan lääketieteellisesti tai se tarkistetaan tosiasiallisen tarkkuuden varmistamiseksi.
Meillä on tiukat hankintaohjeet ja vain linkki hyvämaineisiin mediasivustoihin, akateemisiin tutkimuslaitoksiin ja mahdollisuuksien mukaan lääketieteellisesti vertaisarvioituihin tutkimuksiin. Huomaa, että suluissa ([1], [2] jne.) Olevat numerot ovat napsautettavia linkkejä näihin tutkimuksiin.
Jos sinusta tuntuu, että jokin sisältö on virheellinen, vanhentunut tai muuten kyseenalainen, valitse se ja paina Ctrl + Enter.
Osoittautuu, että järjestelmälliset välittäjäaineiden värähtelyt pitävät aivot aktiivisina jopa ilman motivaatiota tai palkintoja.
Uskotaan, että motivaatio on välttämätön onnistuneelle oppimiselle - esimerkiksi jonkinlainen "palkkio vaivannäöstä". Esimerkiksi koulutuksen aikana eläimelle annetaan pala sokeria tai muuta herkkua palkinnoksi onnistuneesta käskyn noudattamisesta. Monet vanhemmat antavat lapsilleen karkkia tai lahjoja erinomaisista arvosanoista tai tehdyistä läksyistä. Tällaiset palkinnot eivät kuitenkaan aina ole perusteltuja. Tosiasia on, että muissa olosuhteissa samat lapset muistavat paljon enemmän tietoa ja ilman palkintoja. New Yorkin yliopiston ja Pekingin yliopiston edustajat päättivät ymmärtää, voivatko aivot oppia uutta tietoa odottamatta palkkiota? Tässä on tärkeää huomata, että juuri palkinto tuo kauan odotetun tyydytyksen, ja tämä tunne johtuu kokonaisen aivokeskusten kompleksin toiminnasta, jotka kommunikoivat keskenään välittäjäaineen dopamiinin avulla. Tätä järjestelmää ei aktivoi niinkään mielihyvän tunne kuin sen odotus, nautinnon odotus. Tästä syntyy näkemys, että aivot hallitsevat motivaatiota ja että onnistunut oppiminen on mahdotonta ilman sitä.
Tästä mekanismista puuttuu kuitenkin toinen välittäjäaine, asetyylikoliini. Ajatuksena on, että dopamiini ja asetyylikoliini toimivat vastapainona toisilleen: miellyttävän tyytyväisyyden tunne saa aikaan dopamiinin nousun ja asetyylikoliinitasojen laskun.
Tutkimus suoritettiin jyrsijöillä, jotka pyörittivät suljettua pyörää ja saivat ajoittain rohkaisua veden muodossa. Veden syöttöhetkellä jyrsijät kokivat dopamiinin vapautumista ja asetyylikoliinin tason laskua. Asiantuntijat tarkkailivat eläimiä ei vain näinä hetkinä, vaan koko kokeen ajan. Kävi ilmi, että tällaisia välittäjäaineiden värähtelyjä havaittiin jatkuvasti riippumatta palkinnon saamisesta tai sen puuttumisesta. Värähtelyn taajuus oli noin 2 kertaa sekunnissa. Tosiaankin värähtely oli voimakkaampaa palkitsemishetkellä, mutta ilman sitäkin aivot pysyivät aina valmiina ottamaan vastaan uutta tietoa, kykyä oppia.
Tutkijat ovat jäljittäneet välittäjäaineiden värähtelyjä aivojuoviossa, joka sijaitsee aivojen etummaisessa osassa. Nykyään tieteelle on tärkeää oppia, kuinka muistiprosessit riippuvat välittäjäaineiden värähtelyjen amplitudista ja taajuudesta ilman palkkioita, sekä mikä muu vaikuttaa oppimisen tehokkuuteen.
Yleensä motivaatio on vain kannustin johonkin toimintaan. Siten tietty motiivi (palkinto) saa ihmisen tai eläimen tekemään jotain (suorittamaan tehtävän). Karamelli toimii motiivina lapselle oppiakseen läksyn. Kuitenkin, jos henkilö alun perin asettaa tavoitteen, palkinto on muistutus siitä, ja motiivi on itse tavoite. Esimerkiksi lapsi tekee läksynsä saadakseen hyvän arvosanan, mikä on tavoite. Ja muistutukset siitä toimivat motivaatioina.
Tietolähde -Luonto-lehti