Mitä lapsi ymmärtää 1-1,5 vuodessa?

Äidinkielen oppiminen on toiseksi tärkein saavutus lapselle. Tietenkin lapsi lopun ajan myös ymmärtää ympäröivän ihmisen puheen, mutta tämä ymmärrys on vielä liian kapea ja erikoinen. Lasten sanakirja kasvaa nopeammin vuoden kuluttua, kun hän on oppinut kävelemään, tavata yhä useampia aiheita.

Yleensä 12 kuukauden ikäinen lapsi kertoo 3-5 sanaa, jotka koostuvat kahdesta tavusta ("ma-ma", "ba-ba" jne.) Ja jo 18 kuukautta hänen sanavarastonsa on noin 20 sanaa. Siten puheen kehityksessä havaitaan suuria saavutuksia. Ääniä, huutomerkkejä ja yksittäisiä sanoja herättäessä lapsi muodostaa 2-3 tai useamman sanan lauseita. Tämä on lapsispesifisen puheen synty - alkuperäisinä säröinä ja fiktioineen, mikä antaa hänelle lisää mahdollisuuksia itsensä ilmaisemiseen ja kysymysten muotoiluun.

Jotta tämä tai muu aihe voitaisiin nimetä käsitteiden saamiseksi, lapsen on ymmärrettävä ne. Tutkimuksen vaihe ja ympäröivän maailman "valloittaminen" edesauttavat suuresti puheen kehittymistä. Tätä helpotetaan lapsen ja aikuisten välisellä jatkuvalla, monimuotoisella viestinnällä. Esimerkiksi jos laittaa lapsi, muista liittää toimintansa tarina siitä, mitä olet tekemässä, "Nyt saamme laittaa paidan Missä paitoja tuo sitä minulle nyt, laittaa housut housut Missä Tuo heidät.? ..?".

Tällaisten yksinkertaisten tehtävien suorittaminen lapsi harjoittaa kuuntelemalla ja ymmärtämällä sanoja ja koko lauseita. Hän alkaa kuunnella sanoja, jotka merkitsevät esineitä ja tekoja heidän kanssaan, ja alkaa pian ymmärtää, mitä objekteja hän ympäröi. Kun pelaat lapsen kanssa, näytä hänelle nenät, silmät, kuppi, lusikka, opeta häntä sitomaan tiettyjä ruumiinosia tai esineitä tiettyihin ääniyhdistelmiin. Tämä on ensimmäinen askel todellisten sanojen ymmärtämiseen. Ja kun seuraavan kerran kysyt lasta: "Mikä tämä on, mitä tämä on?" ja lapsi vastaa, joskaan ei aivan oikein tai myyskentelevät sana (esim eikä "sokeri" - sanoo "Casal" tai sijasta "mato" - "chevryak"), niin sinun täytyy toistaa koehenkilön nimi hänelle. Tämä on konseptin vahvistaminen.

Useimmat sanat enintään kahden vuoden ikäisillä lapsilla ovat substantiiveja. Hyvin usein sama sana merkitsee erilaisia, vaikkakin samanlaisia kohteita. Esimerkiksi sana "Sapa" tarkoittaa ja hattu, ja huivi ja hattu - eli jotain, joka on kulunut päähän, ja sana "lantaa" - .. Burning ottelu, tuli, hiilet, lämmin vesi, jne., Mutta meidän ymmärtäminen "zhizha" on jotain neste.

Tällaisilla sanoilla on hyvin epämääräinen merkitys ja ne merkitsevät kaikkia esineitä, joilla on jokin yhteinen, joskus täysin satunnainen merkki. Kokemuksen kertyessä lapsi oppii erottamaan esineet ja siten alkaa käyttää sanoja oikein. Niinpä esimerkiksi yksi tyttö vuodessa ja yhdeksässä kuukaudessa erottui selvästi pallon, palloa ping-pongin ja lentopallon pelaamisesta, vaikka pallo vain kaksi tai kolme kuukautta sitten kutsui kaiken ympäri.

Vähitellen lapset yksittäisistä sanoista siirtyvät lauseisiin. Aluksi nämä ehdotukset koostuvat kahdesta (hieman myöhemmin - kolme sanaa): "Mama. Kanaka" tai "Tol Kaka!" ("Pöytä on huono" - sen jälkeen, kun se on pöydän nurkassa). Luonnollisesti, jotta lapsi puhuu lauseilla, hänen sanastonsa tulisi olla 30-60 sanaa.

Vähitellen lauseet kasvavat pidempään, mutta ne koostuvat myös yksittäisistä sanoista, jotka eivät ole täysin keskenään yhteensopivia: "Mazik snow bok" ("Poika putosi lumeen"); "Anna minulle se kit" ("Anna se kirja"). Ja vasta toisen vuoden loppuun mennessä lapsi alkaa vaihtaa sanoja, erityisesti substantiiveja, tapausten mukaan.

Näin ollen lapsen sanakirjaa täydennetään nopeasti yhdestä vuodesta kahteen vuoteen. Ja vaikka tämä puhuttujen sanojen voimakas nousu vaihtelee huomattavasti eri lapsilla, keskimäärin tämä kasvu on ilmeistä. Joten, jos ensimmäisen vuoden loppuun mennessä ymmärrettyjen sanojen määrä oli noin 30 ja puhuttujen sanojen määrä oli yksi, niin seuraavien 7-8 kuukauden aikana puhuttujen sanojen määrä nousi keskimäärin 250: een.

Toinen piirre muodostumista käsitteiden lapsilla on, että ne muistaa nimen mitään esinettä (esim kuppi), ja uskon, että niin sanottu vain tätä tiettyä kohdetta. Kaikki muut, vaikka samankaltaiset, kutsutaan eri tavalla. . (Tanya (1 vuosi 2 kuukautta) tunsi cup -. Little Green valkoiset täplät kaikkia muita ruokia hän kutsui "kuppi" ei tunnistettu vasta myöhemmin, kun sana ymmärrettiin hänen, hän oppi kuinka yhdistää kaikki kupit yhdessä. Ryhmä.)

Joten lapsi oppii yhdistämään esineitä luokkiin ja ryhmiin. Hän oppii erottamaan esineen pääpiirteet (kupin muoto, kahva) ja häiritsee sellaisia merkityksettömiä eroja kuin väri, koko, kuvio tai kuvio.

Puheen kehittyminen on tärkeää paitsi lapsen henkiselle kehitykselle. Puheen hallitsemisella on valtava rooli ensimmäisen moraalisen arvioinnin muodostamisessa. Jo tässä iässä lapsella on suhde hyvään ja pahaan, kauniiseen ja rumaiseen. Näistä alkeellisista suhteista syntyy todellisia moraalisia tunteita: "Mitkä ovat sinun likaiset kädet, niitä on pestävä kiireellisesti"; "Et voi syödä makeisia ennen syömistä!". Lapset, jotka kohtaavat aikuisten erilaiset asenteet näihin tai näihin ilmiöihin, alkavat ymmärtää sanoja - arviointi: "hyvä" ja "huono". Ja he oppivat samaan aikaan ja että intonaatio ja tämän arvioinnin mukana olevat ilmeet.