Mitä lapsen pitäisi pystyä tekemään 1-1,5 vuoden kuluttua?

Lapsen ensimmäisten 12 kuukauden aikana on tapahtunut niin merkittäviä muutoksia, että niiden nopeutta voidaan verrata vain bambun kasvun nopeuteen! Kuvitelkaa: pieni, punainen, ikuisesti huuteleva "mato" lapsi muuttuu pieneksi mieheksi. Sen melkein kasvulliset (elämän ensimmäisinä kuukausina) mahdollisuudet, jotka koostuvat vuorottelevasta nukkumisesta, ruokinnasta ja itkuistään, ovat laajentuneet siinä määrin, että sinusta tulee mielenkiintoista kommunikoida sen kanssa. Matkatavarat, joiden avulla lapsi ylittää toisen elinvuoden kynnyksen, ei ole niin pieni. Moottoritehtävissä on jo saavutettu tiettyjä menestyksiä, jotka kulkevat istuntojen, seisomisen, indeksoinnin, kävelyn ja jopa yrittämisen peräkkäisissä vaiheissa. Kädet lapsi voi ottaa esineitä, heittää ne. Ja jo tässä iässä huomaat, että yksi kädestä tulee johtava ja voit jo päättää, onko lapsesi oikeassa tai vasenkätisessä.

Tunnepallo tulee varsin rikkaaksi (verrattuna ensimmäisten kuukausien monotonisiin tunteisiin, jotka muodostuivat iloisuudesta tai iloisuudesta). Nyt lapsi ei voi ilmaista paitsi heitä, vaan myös iloa, joka tavoittaa hirmumyrskyn, ja hän voi vahvistaa lietsoa vihaan, joka muuttuu vihaiseksi. On olemassa uteliaisuus, joka voidaan jo lukea hänen kasvonsa. On täysin selvää, kun lapsi pelkää jotain tai jotain yllättävää. Ja mikä on tärkeää, se ei ole niin paljon tunteiden rikkaus kuin erilaisten syiden ilmentymä, jonka lapsi voi erottaa.

Tällä hetkellä kaikki lapsen liikkeet, kaikenlaiset aktiviteetit ovat tunnepitoisia. Hän hyppää, juoksee, leikkaa paperin, heittää noppaa tai muita leluja, kuuntelee tuntemattomia ääniä, jotka tulevat toisesta huoneesta tai käytävistä ja voit aina nähdä riittävän ilmeisiä tunteita hänen kasvoillaan. Ne ilmenevät ilmeinä, eleinä jne. Muodossa. Hymy on jäljittelevä liike, joka on ominaista vain ihmiselle. Se näkyy elämän ensimmäisinä kuukausina, ja ensimmäisen vuoden loppuun asti sitä täydentää naurua, venyttelyä pienissä käsissä ja erilaisia vokaaleja.

Tällä ikällä lapsi on jo melko tietoisesti pelissä. Jos hän pysyy yksin eikä hänellä ole mitään tekemistä hänen kanssaan, yksinäisyys alkaa painaa häntä. Mutta heti kun hän näkee tuttuja kasvoja, ilo ylittää hänet.

Ensimmäisen vuoden loppuun mennessä lapsi alkaa hallita puheenvuoroaan, ja toinen vuosi tulee, kun hän on hankkinut yksiselitteisiä ja jopa disylaalisia sanoja. Mutta sanojensa määrä on paljon suurempi, koska hän tuntee, mutta ei voi sanoa.

Hänen jalkojensa päällä lapsi pyrkii valloittamaan tilaa. Tätä varten hän tarvitsee enemmän aikaa. Niinpä "nukkuvan kauneuden" käytöstä (elämän ensimmäisinä kuukausina lapsi nukkuu noin 20 tuntia), se siirtyy asteittain tilaan, jossa vain 10-13 tuntia jätetään nukkumaan. Muina aikoina lapsi ei tunne hetkeä rauhasta. Kaikkea sitä ympäröi lapsi ammentaa aistillinen ja motorisia toimintoja: hän yrittää vain koskettaa, nappaa kaikki, mikä kuuluu kainalossa, vetää erilaisia esineitä suussa, ja jos hän ei voi saada kiinnostunut hänen asia alkaa vaatia se annettiin hänelle. Kaikki nämä teot voidaan yhdistää yhteen yleiseen värikkään kuvan, jota kutsutaan tunnepitoisuudeksi. Ja se ei tarkoita pelkästään kasvojen lihaksia ja luuston lihaksia, mutta myös kaikki muut toiminnalliset järjestelmät - sydän- ja verisuoni-, hengitys-, hormonitoimintaa, hermostunut. Siten vuotias lapsi on saavuttanut tietyn vaiheen sosiaalisen kehityksen, mutta se on vielä melko alkeellinen, koska vauva ei ole vielä saanut aikaan täysin kieltoperiaatetta (joitakin "tabu" Hän tietää jo, mutta ei aina). Toisin sanoen hän voi säännöllisesti tarkistaa, onko todella mahdollista tehdä jotain, jota aikuiset kieltävät, tai kielto voidaan rikkoa. Samalla hän voi jo yrittää peittää toimintansa, jotta hän ei keskeyty alussa. Tässä ikässä lapsen yksilöllisyys alkaa näkyä.

Ensimmäisen - toisen elämänvuoden alussa lapsi jatkaa itsenäistä kävelyä. Jotkut lapset ovat jo oppineet kävelemään, jatkaa ryömimään ja vuoden kuluttua, ja nopeammin saavuttamaan tavoitteensa, sen sijaan ajaa, alas kontallaan ja ryömi nopeasti, tarkemmin, "käynnissä" kontallaan. Tällöin indeksointimenetelmiä parannetaan ja vaihtelevat. Todetaan pitämällä pää, suoristus kaulan, käsivarsien ja selän samanaikaisesti pyörivät vastakkaisiin nuken ylävartaloa ja hartiat, runko ja lantio, hartiat eriytetty liikettä ja kädet, vartalo, jalat ja lantio. Kehittyneet toiset vuodet, nämä liikkeet alkavat yhdistää uusiin motorisiin taitoihin.

Jonkin aikaa lapset jatkavat kävelyä "sivuttain". 12-15 kuukauden ikäisenä lapsi ei voi enää pysyä tukissa, mutta hän ei ole vielä kyennyt kääntymään takaisin paikalta saadakseen lelun. Tämä on mahdollista vain puolitoista vuotta. Koska pystysuorassa asennossa lapsi ei ole vielä pysty suorittamaan jalkoja kokonaan, niin hän on "vatsa eteenpäin" ja hänen jalkansa ovat jonkin verran avautuneet.

Mitä vakaampi lapsi on, sitä paremmat jalat kehitetään. Lonkat ja polvet alkavat taipua vapaasti, ja pohjan pohjalla on taipuisa. Tästä johtuen vaiheen kantapää-sormen muoto näkyy kantapään alkukiellolla ja sitten sormilla - ns. Rulla.

Yhdestä puolen vuoden ikäisestä alkaen vauva itsenäisesti nousee vatsan ja selän taakse. Kävelytapa on täydellisempi: hän ei enää jalosta jalkojaan laajalti. Kädet, jotka lapsi kohoavat hartioiden tasolle, yrittävät napata ympäröivä esineet varmistaakseen itsensä, laskevat nyt alustaan.

Tärkein työkalu lapsen oppimiseen maailmassa on peli. Tätä varten hän manipuloi erilaisia esineitä. Hän otti heidät käsiinsä aikaisemmin, mutta nyt toisen elämänvuoden alussa nämä esineet (lelut, astiat, taloustavarat) ovat muuttuneet monimuotoisemmiksi ja hankkineet erilaisen laadun. Nyt heihin kohdistuvat toimet toteutetaan käsien ja silmien avulla. Kaula, runko ja erityisesti jalat ovat tärkeä osa. Loppujen lopuksi voit lähestyä mielenkiintoista aihetta.

Yhden ja puolen vuoden iässä lapsi alkaa tuntea, kääntyä, ravistaa, purkaa, irrottaa ja liittää esineet. Hän kuljettaa heitä paikasta toiseen, ikään kuin tarkastaisi, mihin he näyttäisivät paremmilta. Hän voi koputtaa heidät, varsinkin jos esineet lähettävät melodista ääntä, kun he löytävät. Tänä aikana lapset alkavat oppia heittämään ja saamaan pallon.

Lapsella, joka alkaa toisen elämänvuoden ensimmäisiltä kuukausilta, yrittää siirtää huonekaluja ja ei ilman menestystä. Hän voi työntää jakkaraa tai tuolia pitkään keittiössä, työntää sen pöydän alla, työntää sen takaisin, siirtyä huoneeseen tai liikkua huoneiston yli. Näin tehdessäsi sinun on varmistettava, että uloste, joka putoaa, ei naulitse lapsi. Hän voi jatkaa köyden kone, kuljettaa sen paikasta toiseen, piilossa sängyn alla tai kaapissa, ja niin edelleen. N. Tämä liikunta on erittäin tärkeä kehittämisen lapsen motorisia taitoja, kehittää tarkkuutta ja johdonmukaisuutta hänen liikkeitään, alistaminen työn käsissä ja valvonta jalkojen silmät. Formation tähän aikaan entistä tarkempia liikkeiden koordinointi johtaa kehitystä vakauden lapsen huomion, tarkkuutta hänen käsitys, kehitystä hänen tahdonvoimaa.

Jos aikaisemmin lapsi istui äitinsä sylissä tai sängyn ja näin kaikki kohteet eteensä, eikä niiden näkeminen toisella puolella, sitten alkoi kävely, hän välittää ne toiselle puolelle, oppia tuntemaan arvonsa, tietäen kolmiulotteisen esineen. Kun lapset alkavat kävellä, he tutustuvat etäisyyteen ja suuntaan, jossa he tekevät liikkeitä.

Kun hän on oppinut kävelemään huoneen ympärillä ja sitten ylittämään sen, lapsi tapaa jatkuvasti vaikeuksia ja odottamattomat esteet, joita hän joutuu voittamaan ja tehtävät, jotka hänen on ratkaistava. Esimerkiksi vauva vetää mopia takanaan, joka yhtäkkiä kiinni pöydän jalasta, mutta hän ei näe sitä ja jatkaa vetämistä, vedä se. Ja jos moppi ei anna periksi, lapsi alkaa pyytää apua aikuisilta. Kun katsotaan, miten aikuinen vapauttaa moppi, hän oppii löytämään ongelman syyn ja mikä tärkeintä - löytää tiensä ulos luoduista vaikeuksista. Näin ajattelun alkuvaiheet kehittyvät. Tätä ajattelutapaa kutsutaan "ajattelemiseksi käsissasi" ja se on äärimmäisen välttämätöntä lapsen edelleen henkiselle kehitykselle.

Lapsi halusi saada koneen korkealta hyllyltä. Tätä varten hänen täytyy panna uloste, kiivetä siihen ja vain tarttua halunnut lelu. Hän korvaa jakkaraa, nousee siihen, mutta osoittautuu, että jakkara on liian kaukana hyllystä ja hän ei voi saada kirjoituskonetta. Hän nousee ulos ulos, siirtää sen lähemmäksi, jälleen kiipeää sen ja vain sitten saa halutun lelun. Näin hän oppii saavuttamaan tavoitteensa, joka kehittää itsenäisyyttä ja sitkeyttä. Tehtäväsi on siis varmistaa, että tavoitteen saavuttaminen ei ole vaarallista lapselle, mutta samalla on tärkeää rohkaista vauhtia tällaisiin ponnisteluihin.

Liikkuvuuden parantuessa kehitetään pieniä motorisia taitoja. Lapsi tulee järkevämmäksi! Hän voi jo viedä sormilla pieniä esineitä pura äitini koruja, hattuja avaa lääkepullon, ja niin edelleen. N. Ja niin se on vaarallista! Lisäksi kaikki tämä ulottuu suuhun, koska suu on yhä tietämyksen elin. Siten on olemassa vaara myrkytys tai vieraiden esineiden hengitysteissä. Jos olet samalla kestää vain nämä kohteet tai vain torua häntä, lapsi vielä yrittää "ovelampi" sinä ja saa hänen. Siksi näemme, että lapsi tekee jotain kiellettyä, on parempi siirtyä hänen huomionsa toiseen peliin ja vaarallisia esineitä laittaa sinne, missä hän ei voisi kiivetä. Vaikka joissakin tapauksissa voit tehköön mitä haluaa - anna lapsen itsensä tuntee ja tajuaa, että mitä hän tekee, voi aiheuttaa kipua. (Esimerkiksi lapsi sai ruutuun neuloilla. Hän kääntyi sen yli polkumyyntihinnoin neulat matolle. Sitten hän aloitti kämmenen Rake kasa neuloja ja pystyssä. Kasvot, päin äiti, kipu ja yllätys. Äiti aiemmin selittänyt hänelle, että neula voi puukottaa kynä, ja nyt toistaa samaa kun tämä vauva on lakannut koskea tähän laatikkoon :. Lieviä vammoja, mutta opettavainen)!