Mitä lapsen pitäisi pystyä kahden vuoden kuluttua?

Loppuun mennessä toisen elinvuoden, lapsi pystyy heittämään ja ohjasi pallon, tarkoituksellisesti hänen toistaa saman toimen uudelleen. Ja jotkut lapset saavat jo kiinni heitetyn pallon. He tekevät tätä tietenkin, epämiellyttävä ja ei aina kiinni, mutta jos auttaa heitä, sinun täytyy heittää pallo hieman ja ohjata niiden toimintaa (sanovat "offset kahva ja kiinni pallo"), joskus ne yrittävät saalis heittää pallo päättyy onnistuneesti. Tämä johtaa lapsen niin innostuneeseen, että nämä tunteet välittyvät aikuiselle. Tärkeintä on, että pallo oli iso, muuten lapsi ei pysty siihen kiinni.

Toisen elämänvuoden keskivaiheessa lapset alkavat oppia melko erilaisia liikkeitä. Esimerkiksi he alkavat kuljettaa asioita kädessä, tai ottaa aatelia, vetää heidät paikasta toiseen. Jos kohde on liian suuri ja raskas, ne liikkuvat ja työntävät edestakaisin. Näillä toimilla ei pääsääntöisesti ole suurta merkitystä ja saattavat jopa aiheuttaa ärsytystäsi, mutta älä ole vihainen siitä "Pupsikin" puolesta. Anna heidän suorittaa "Sisyphean työ". Kohteiden vetäminen pois huoneesta huoneeseen, kätketty taakse sängyn tai verhot, nostamalla ne hyllyltä ja saattamisesta ikkunalaudalla, lapset kehittää motorisia taitoja kehittää sekä oikeellisuuden liikkeitä, koordinoi käsien, jalkojen ja silmän arvio. Siten tämä turhaa (omasta näkökulmasta) toiminta johtaa kehitystä vakautta huomiota, tarkkuutta toiminnan ja käsitys, kehittää lapsen tahtoa.

Kolmannessa elinvuoden, kun kävely enimmäkseen rinnastettavissa, merkittäviä toimia ovat yhä työ: lapsi ei ole pelkästään kuljettaa jonkin moppi, pyyhkimällä lika (luulet) - hän yrittää pestä lattialle. Hän ei pilata keittiöpaperia, vaan pyyhkii pölyn aivan kuten sinäkin. (Totta, käytät erityistä rättiä, ja vauva, joka löysi sen) pyyhki sen pois. Jos jätit raudan jonkin aikaa, lapsi tulee varmasti yrittämään "iskeä" jotain. (Tärkeintä on, että se ei pala samanaikaisesti!). Ja jos löydät vasaran, se "korjaa" penkki, pöytä tai jotain muuta, jos hän olisi nähnyt sen aiemmin, kuten isä tekee. Hän räjähtää kuvitteellisia "kynsiä", kunnes hän löytää työnsä loppuun.

Nämä toimet osoittavat, että lapsi kasvattaa huomattavasti kapasiteettiaan. Hän jäljittelee aikuisen tekoja, hänen toimensa muuttuvat selkeiksi ja kohtuullisiksi.

Kolmannella elämänjaksolla jalkojen liikkeiden jatkuva eriytyminen jatkuu. Kun ruoansulatus-sormen kävely taito paranee, lapsi muuttuu entistä vakavammaksi. Hänen ei enää tarvitse levittää jalkojaan liian pitkälle pitämään tasapainonsa. Tämä johtaa liikkeiden parempaan koordinointiin kävelyn aikana. Mutta rungon nopeilla kulmilla lapsi jakaa epätasaisesti painonsa jalkojen eri osiin ja siksi voi laskea. Samalla lapsi pysyy vakaana, kun kuljettaa kehoa yhdestä jalasta toiseen, niin että laskeutuminen ja nousu portaista tai portaista tulee entistä täydellisemmäksi. Tasapaino kehittyy, joten lapsi oppii pysymään yhdellä jalalla. Tämä taito johtaa toiseen - lapsi voi jo osua yhteen jalkaan palloon, vaikka häntä ei näytetä ennen tätä liikettä. Kyky siirtää painopistettä ja edelleen ylläpitää vakautta antaa lapselle mahdollisuuden oppia uutta tapaa liikkua - astuminen alhaisten esineiden päälle. Kaikki nämä taidot (tasapaino, liikkuvuus) muodostavat perustan kilpailun parantamiseksi. Kolmessa vuotiaana lapsi pitää yhä enemmän tykkää peleistä, joissa sinun täytyy nopeasti paeta seuraajilta, katsoa heitä takaisin ja väistää kätensä. Tosi, lapsi ei voi hyppää irti alustasta, koska jalat ovat riittämättömät. Tosiasia on, että jalkojen on suoritettava sama liike. Lapsi voi hypätä korkeudelta pitämällä kiinni kaiteeseen ja altistamalla yksi jalka eteenpäin.

Samanaikaisesti liikkeiden parantumisen kahden tai kolmen vuoden iässä jatketaan ideoiden kehittämistä avaruudessa olevien esineiden laajuudesta, muodosta ja sijainnista. Lapsi alkaa poimia esineitä malliin, tehdä pyramidi, rakentaa torneja pois lohkot 6-7, ei todennäköisesti ole niitä vaakatasossa - .. Rakentaa aidat, juna jne Tämä edellyttää hyvin koordinoidun kahdenvälisiä toimia. Parantaa edelleen pienien tavaroiden manipulointia. Lapsi, ensin hankalasti ja sitten vapaammin, kääntää kirjan sivuja, asettaa pieniä esineitä pieniin reikiin. Hän ei vie kynää koko kämmenellä vaan sormiensa kärjellä. Tämä kaappausmenetelmä helpottaa mielivaltaisia liikkumista ranteenivelessä. Näin voit vapaasti kopioida pystysuorat ja vaakasuorat viivat paperiin.

Ranteenivelen erilaistettujen ja kontrolloitujen liikkeiden kehittymisen myötä lapsi pystyy toimimaan samanaikaisesti molempien käsien kanssa, mutta eri tavoin. Esimerkiksi kun vaara repeää paperin, toisaalta käsi vetää levyä kohti kehoa ja toinen vastakkaiseen suuntaan. Käsien käsien samanaikaisen liikkumisen eri suuntiin tällä iällä ei kuitenkaan ole vielä täydellistä.

Sormien lihasten voimakkuuden lisääminen sallii lapsen käyttää vaatetustangot peliin. Hän on jo kyennyt leikkaamaan paperin saksilla, jos hänelle annetaan sakset sormilla.

Jos alussa toisen elinvuoden lapsi voi suorittaa vain yksi toiminto näyttää hänelle, loppuun mennessä toisen vuoden hän alkaa ymmärtää, muistaa ja suorittaa useita vaatimuksia. Esimerkiksi: "Tule hyllylle, laita levy laatikkoon ruokia!" Tai "Tuo minulle toiseen huoneeseen hieman valkoista pupu" tai "Mene omaan huoneeseen on riisua kengät ja laittaa tossut."

Niinpä ensimmäinen hankinnan seurauksena vapaan kävelyä lisääntyy voimakkaasti ensimmäisen ja kolmannen vuoden elämän lapsen suorittaa erilaisia liikkeitä ja toimia esineitä. Tämä johtaa ensinnäkin siihen, että lapsi tuntee hänelle paljon uusia asioita; toiseksi hänen mielenterveytensä kehityksestä: ensinnäkin näkökyvystä, kosketuksesta, kuulemisesta, jotka alkavat työskennellä entistä johdonmukaisemmin; Kolmanneksi täytäntöönpanon erilaisia yksinkertaisia toimenpiteitä esineiden kehittää suurten ja pienten lihasten lapsen, lihakset hänen torso, jalat, kädet, eli kaikki neuro-fyysinen laite, joka on tarpeen, että hän suorittaa tulevaisuudessa ovat monimutkaisempia toimia.

Harjoittelun ja itsenäisen toiminnan harjoittamisessa lapsen on koulutettava paitsi manipuloida tiettyä esinettä myös käyttää sitä aiottuun tarkoitukseen ja suorittaa erilaisia kohdennettuja toimia sen kanssa. Esimerkiksi kun pyramidilla soitetaan, vauva kehittää ensin kykyä poistaa ja asettaa renkaat. Kun hän ottaa haltuunsa nämä toimet, hänelle on opetettava, että hän ensin irrottaa kaikki renkaat ja laita sitten uudelleen. Ja sinun täytyy selittää, että laitat ensin suuret renkaat ja sitten pienet.

On tarpeen opettaa lapselle pino kuutioita rakentaa yksi aidan, juna jne. D. Jos seuraksi oppia sanoja ( "laittaa kuution punaista, mutta kauempana"), joka ansiosta tämä peli, lapset oppivat mitä muoto, väri, esineiden koko, ne alkavat muodostaa spatiaalisen käsitteen (seuraavaksi, eteenpäin, eteenpäin, takana jne.).